[《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计二]教学目标： 1. 正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2. 学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思。 3. 练习给课文分段，归纳段意。 4. 在理解、品味语言文字的过程中，感受...+阅读
（第二课时）
一、揭题：
今天我们继续学习——读《司马迁发愤写史记》。
二、质疑：
1、出示：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”
同学们，还记得老师送给大家的这句话吗？
那，这句话告诉我们一个什么道理呢？（指名说）
你的记性真好！
那我们今天可以怎样来学习这篇课文呢？（自己读书，提出问题，共同探讨解决问题。）
2、你好聪明啊！老师也正有此意。下面就请同学们轻轻打开课本，认认真真的读课文，老师相信勤学好问的你们头脑中一定会产生很多疑问，咱们来比一比，赛一赛，看谁提的问题最有价值，最值得探讨！（学生读书，提问）
3、交流：刚才大家在认真的读书，老师也在认真的读你们！你们那专注的神情告诉我，大家头脑中一定装了很多有价值的问题，谁来说说看？
4、俗话说：“良好的开端，就是成功的一半。”一开始，同学们提出了这么多的问题，老师相信今天你们一定会取得很大的进步。
这样吧，老师帮大家把这些问题提炼成：“起初，司马迁为什么几次想血溅墙头、了此残生？后来，为何又打消了这个念头，发愤写成了辉煌巨著《史记》？”
这个问题解决了，其他问题也就迎刃而解了。
三、解疑：
1、下面，请大家自己认真读书思考、小组合作探讨去解决问题。
2、学生自读、小组交流解决问题，教师巡视，作适当指点。
3、集体汇报学习收获：
第一个问题：
1、 老师发现同学们刚才学的都非常认真，在小组内也作了交流和讨论，愿意把你的收获与大家共同分享吗？
2、 那我们首先来看“起初，司马迁为什么几次想血溅墙头、了此残生？”这个问题你是怎样解决的呢？（指名说）
出示：“正当他专心致志……几次想血溅墙头、了此残生。”
理解：“血溅墙头、了此残生”
“飞来横祸”是什么意思？这场飞来横祸是什么？
“酷刑”你是怎么理解的？
这段话还有要补充的吗？（理解“悲愤交加”：他悲什么？愤什么？）
师指点：其实，司马迁不仅身体上受到严刑拷打，更重要的是他的精神上遭到了巨大的羞辱，所以“几次想血溅墙头、了此残生”，同学们，你们能理解他当时的心情吗？当时，他会怎么想？（指名说）<<<1234>>>
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