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用心去朗读,用心去感悟
深圳市育才一小王智慧
今天我跟往常一样走进教室,简单友好的问候之后我在黑板上写下了课题:小狮子爱尔莎。我一改平常请同学范读的习惯,让同学们闭上眼睛听我朗读课文,用心听我读课文。这节课我试图让学生学会倾听感动自己。
教室出奇的安静,只有我投入的声音在空气中传播,我仿佛就是乔伊。亚当逊,一名全身心热爱小狮子爱尔莎的动物保护主义者,读到动情处,我感觉自己的心湿润了,尤其读到和爱尔莎最后分别的句子,我明显觉得自己进入了角色,声音哽咽了。读完课文,同学们仿佛才从梦中苏醒过来,李延晖同学情不自禁的说:“老师,太感人了!我都想哭了!”
一石激起千层浪,同学们纷纷发表自己的感受,有的说:“老师,快让我们翻开书吧,我还想读几遍!”有的说:“老师,我也是,爱尔莎太可爱了!”还有的说:“文章中的我也很可爱,很温柔,她太幸运了,能拥有爱尔莎!”
同学们的自主要求让我改变最初的意愿,他们愿意来读这篇可爱的文章,那就让他们尽情的读吧。于是我让学生自己用心去朗读课文,一边读一边把最打动自己的地方用波浪线划记下来,把自己最喜欢的段落用小三角形表示出来,把自己最喜爱的词语用黑点标记出来。顿时教室里回荡起琅琅书声。我在行中穿行,同学们专注的神情让我非常满意。看得出他们十分喜欢这篇文章。
一遍读完,我问:“课文哪些地方让你感动?”一双双小手如雨后春笋活泼的举起。“爱尔莎勇敢的和犀牛搏斗最让我感动,说明它很爱它的主人。”“爱尔莎闯进驴群被主人教训请求我宽恕让我感动,它不生主人的气。”“爱尔莎生病时我一步也不离开它,给它验血、吃药,和它睡在一起,忘记自己是个人了让我最感动,因为作者感到自己都是一头狮子了。我只有和最喜欢的宠物狗才偶尔睡在一起。”一个同学孩子气的回答让教室里荡起一阵欢快的笑声,我也忍俊不住。一个同学说“爱尔莎和我分别时一个劲的蹭我,让我很感动。”这是一个炼词的好机会,我趁势问:“为什么蹭让你感动?”“蹭就是在我身上磨来磨去,舍不得离开。”“表示爱尔莎对我很依恋。”我满意的点点头。“爱尔莎离开我时恋恋不舍一次又一次回过头来看我让我很感动,要是我我都不想把他送回大自然了!”
多么真实的感受啊!同学们各抒己见,畅所欲言,教室异常热闹。看到同学们对课文有了初步的意识,我趁热打铁,对他们说:“这些文字打动了你,表示字里行间蕴涵着深厚的感情,你能用自己深情的朗读更加强烈的感染我们大家吗?谁愿意来试一试,就读你喜欢的段落!”话音刚落,“我!我!”的声音又啪啪响起。一个同学站起来,他读的是小狮子刚出生时的那一段,在读到“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了,那水汪汪的眼珠滴溜溜到转”时,我注意到他脸上露出一丝微笑,事后问他为什么要露出微笑,他说:“我感觉它喝了作者配制的饮料会很舒服。”一个同学立即补充到:“它会感觉是在妈妈的怀里幸福的生活。”另一个马上嚷到:“妈妈就是我!”我赞许的点点头。接下来好几个同学都朗读了自己喜欢的段落,我发现有个别同学在读的时候误把大声当成重音,及时予以纠正,同时也有同学读到小狮子对我的依恋之情时语气舒缓,中间感情渐浓,最后读出了依依不舍的情感,我恰当的给予表扬。<<<1234>>>
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