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我的一道“悬赏令”

10月18日 编辑 39baobao.com

我的一道“悬赏令”

江苏省射阳县实验小学 徐芳馨

进入总复习后,时间稍长,学生感到明显的疲惫和倦怠:上课不再像以前那样时常神采飞扬、侃侃而谈了,甚至有些问题都懒得动脑,只等老师或有个别同学提供参考答案。看到这种情形,我非常焦急。

这一天,将要和学生分析一道语文试题,题目是这样的:

“快要毕业了,请你送一句临别赠言给你喜欢的小学老师,最好能体现出学科特点!”

无疑,这又是一道主观发挥题!瞧着学生蔫头耷颈的样子,似乎对讨论不感兴趣!我灵机一动,突然清了清嗓子。学生莫名其妙地抬头看着我。我乘机说:

“同学们,我这儿有道‘悬赏令’!”

这句话倒提起了学生的兴趣,纷纷问:“老师,什么‘悬赏令’?”

我慢条斯理地说:“我这儿有难题一道,本人思考良久,苦无良策。谁能觅得上好的答案,有赏!”

“是什么题目呀?”“什么题目呀?”学生立刻来了兴趣!

我把那道题公布到黑板上,顿时,学生三五成群地议论起来。不一会儿,几个脑子动得快的学生一边举手一边叫嚷:“老师,我们有答案了!”我摆摆手:“别急,再修改修改、雕琢雕琢,别忘了,我征集的可是优秀的答案哪!”

于是,学生或低头思考,或窃窃私语。不久,又有几个学生举手,接着小手越竖越多,有些学生几乎是急不可耐,大有不吐不快的味道。看到这种情形,我说:“凡应征的同学,把你们的答案都写到黑板上,让大家做评委,共同评议……”话音未落,早有几个心急的,跑到黑板前,占领好位置,动手写起来;动作慢点儿的,没占到位置,也不甘心回座位,看到一旁放着几面小黑板,拿过来就写;后到的学生一看没地方了,回到座位上,拿笔写在了纸上,写完后,找个小空白,用胶带粘上去……

二十多分钟后,黑板“面目全非”:有粉笔字、有钢笔字,还粘着各式各样的纸张,内容虽未脱稚嫩,却也是出乎我意料的精彩:

“老师,我愿是一个小小的逗号,不,哪怕是顿号,只愿时常浮现在您的脑海中,写在您的教案里!——给语文老师”

“五线谱是我们快乐的跑道!——给音乐老师”

“认识了您,我们就时常在课堂上走进奇妙的大自然!——给自然老师”

“我会用您给的画笔,不断给自己添上一道亮丽的色彩!——给美术老师”

“标准的普通话,漂亮的粉笔字,美妙的语句,优雅的姿态,您让我们生活在诗一般的意境里——给语文老师”<<<12>>>

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