[低年级孩子家庭作业家长应如何对待]对于家长如何检查孩子的作业，家长们存在二种误区，一是不管，任孩子自己做，认为将错误展现出来，方便老师掌握孩子学习的第一手材料，从而有针对性的进行指导。还有一种很多，就是天天帮...+阅读
许多作为父母和老师的骄傲的孩子其实并没有他们看上去那么好。他们的不足在某些情况下会显得非常突出。他们通常与同龄人之间的关系很糟；如果他们不能表现自己，他们就会感到失落。他们追求完美、正确，高人一等的欲望往往被家长的虚荣和完美主义所激励。这些家长有时在其他孩子面前展示这个孩子的能力，往往对孩子的这种特点是一种鼓励。与兄弟姐妹的竞争通常会导致对掌声的渴望。为了保持对弟弟妹妹的优势，或为了赶上并超过哥哥姐姐，孩子会努力变得乖巧、可靠、体贴、合作与勤奋，主动寻求并承担一切可能的责任。他和父母都很少意识到他的优秀对其他兄弟姐妹有什么影响，造成他们信心的丧失和适应力的下降。模范孩子的价值往往是通过其他孩子的问题才体现出来的。
9岁的比利是个可爱的小男孩。4岁时父亲就去世了，他就成了母亲的助手和安慰。很早他就不仅帮母亲做家务，而且帮母亲照顾6岁的妹妹玛丽琳。即使在非常稚嫩时母亲就能同他讨论问题，事实上他已经成为了“家里的男人”。比利做得不好的事情是上学。他在学校几乎没有朋友，也没有特别喜欢的功课。如果我们考虑到在学校比利无法得到他在家中所拥有的特殊地位，这一切都毫不奇怪。
我们可以很容易想象玛丽琳是什么样的孩子。她不服管教，母亲不知道如何对待她，只好来寻求帮助。她不整洁，不可信，爱闹人，让人恼火和厌烦。她是个真正的“不懂事的孩子”。母亲不能理解为什么两个孩子有这么大的不同！她很难意识到比利的优点和玛丽琳的缺点之间有什么联系。
我们和两个孩子进行了如下交谈。首先我们问玛丽琳妈妈是否喜欢她。正如我们所预料的那样，她的回答是摇头。然后我们向她解释母亲非常爱她。但是由于玛丽琳不相信这一点，于是她就不断地让母亲生气。也许她认为，只有她做错事妈妈才会注意到她。如果她改变自己的行为，她就会知道妈妈也非常爱她了。
然后我们问比利他是否想让玛丽琳变成一个好孩子。他立刻喊道：“不！”我们问他为什么，他变得不好意思了。不知如何回答，最后说了一句：“她不可能变好的。\\\"我们向他解释也许我们可以帮助她，他也能帮助她。我们一起努力会让她变成一个好女孩的。问他是否愿意，他不太确信地说他愿意。我坦白地告诉他我不相信他是真心的；我肯定他第一个回答“不”才是真实想法。但是为什么他不想让她变好，也许他可以告诉我。他想了一会儿，然后说道：“因为我想比她好。”
这种孩子如果他们不被认为比别人好，他们就不想做好孩子。如果他们不能比别人强，他们真的就不愿再努力做好，就像比利在学校的表现那样。如果我们成功地帮助了有问题的孩子，所谓的好孩子通常会变得有问题了，有时是他们第一次变坏。因此仅仅帮助有问题的孩子是不够的。整个关系必须得到改善。比利和玛丽琳一样需要鼓励。他对自己的地位也不肯定，害怕失去。他想成为好孩子的愿望仅仅是对他的不自信本质的一种补偿而已。
年幼的孩子经常以良好的表现为工具来得到父母的青睐，以此来弥补年龄和力量上的不足。有时女孩子会变得极其体贴和有责任心，以此来弥补她们的兄弟们的特权，来补偿她们的男性竞争者的伤害。这些人由于不能比自己的姐妹们更好而变得更加自私和不可靠。这种女孩的“优点”也会伤害她自己的幸福以及与别人相处的能力，因为在她没有意识到的情况下，她让别人显得多余；她会使自己变得像别人的擦鞋垫，任何人都可以踩在上面。这带给她一种特别的道德优越感。这样她就成了一个殉道者，总是把自己的痛苦归咎于别人的不足。她的不当行为很少被及时发现，所以没有人试图来帮助这样的“好”女孩。
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