[小学二年级语文下学期18单元练习题]第一单元 班别： 姓名： 一、看拼音，写词语： jiě d nɡ hū hu n wēi xi o sǔn y sh ji ji o hǎn zhōnɡ y shān ɡānɡ w i l i ti n yě zhuī ɡǎn xiǎo xī zh s ɡu...+阅读
一、单元概述，1.单元主题 第三单元是本册教材中唯一的一个识字单元，单元主题是 传统文化 。2.单元内容构成及编排意图
围绕 传统文化 ，安排了 神州大地、节日文化、汉字文化、美食文化 四个识字主题。《神州谣》《传统节日》是韵文，《 贝 的故事》是汉字故事，《中国美食》图画对照短语。编排这些琅琅上口的童谣韵文、故事短语，其意是在识字的同时，让学生了解神州大地的壮美、传统节日的风俗礼仪、汉字演变的历史、中国美食不同的制作方法，从而领略中华民族悠久的历史、灿烂的文化，受到优秀传统文化的熏陶感染。
口语交际的话题《长大以后做什么》，意在引导学生清楚地表达想法，简单说明理由。
《语文园地三》安排了识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、我爱阅读五个板块，意在识字读词，学习方法，积累词汇，学习部首查字法，提高语言运用的能力。
3.单元课时安排
这是本单元的课时安排，共计12-13课时完成。
二、单元教学目标
《神州谣》：
1.认识 州、涌 等15个生字，会写 州、湾 等9个字，会写 神州、中华 等10个词语，积累 华夏儿女、炎黄子孙 等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受 奔、涌 等词语的表达效果。
《传统节日》：
1.认识 传、统 等15个生字，会写 贴、街 等9个字，会写 节日、春节 等12个词语。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排序。联系生活，选一两个节日说说自己是怎么过节的。
《 贝 的故事》：
1.认识 甲、骨 等15个生字;读准多音字 漂 ;会写 贝、壳 等9个字;会写 动物、贝壳 等9个词语;积累 珍、币 等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述 贝 字的故事，了解 贝 作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解 镜、珠 等字的偏旁表示的意思。
《中国美食》：
1.认识 菠、煎 等15个生字，读准多音字 炸 ，会写 烧、茄 等9个字，会写 美食、红烧 等6个词语。
2.能用部首查字法查找 灶、烫、焦 等字，发现偏旁 火 和 灬 的联系。
3.能说出用 炒、烤、爆 等方法制作的美食。4.能说说自己家乡的美食。
口语交际《长大以后做什么》：
1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
《语文园地三》 识字加油站 ：
1.认识 津、溜 等9个生字。
2.积累 甜津津、酸溜溜 这样的词语;并能说句子。
《语文园地三》 字词句运用 ：
1.能借助形旁猜测字义，准确选用形声字，并查字典验证。
《语文园地三》 字词句运用 ：
2. 鹿、金 等字可以作为部首，能用这些部首查字典。
《语文园地三》 我的发现 ：
能发现 火 与 灬 等偏旁与字义之间的联系。
《语文园地三》 日积月累 ：
能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。
《语文园地三》 我爱阅读 ：
自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。
三、单元教学重难点
1.识字与写字
(1)识字量大，任务重
本单元是识字单元，要求认识69个生字，2个多音字，会写36个字。
识字与写字毫无疑问是教学的重点
(2)利用形旁识记生字
大部分生字是形声字，在课文和语文园地中均有呈现。
《神州谣》有3个生字是 三点水 旁;
《 贝 的故事》有5生字个是 贝字旁 ;课后第三题，看图猜猜加点字(镜、珠)的偏旁与什么有关;
《中国美食》生字中有4个是 草字头 ，4个是 火字旁 ，3个是 四点底 ;课后第二题用部首查字法查字，了解与 火 有关的字。
《语文园地三》 字词句运用 ，第一题 选一选，连一连 ，根据偏旁猜猜字意; 我的发现 是根据偏旁来理解字意。同一组字的偏旁不同，但与同一个字有关。
根据偏旁猜猜字的意思 是二年级下册提出的新要求。在利用形声字识记生字的基础上，利用文本情境，引导学生发现形声字的构字规律，帮助学生建立汉字音形义之间的联系，依据形旁来猜猜字义、依据形旁来理解字义、依据形旁来归类识字、依据形旁来辨认生字 从而提高学生自主识字的能力。
2.了解优秀传统文化这是本单元的教学难点。
教材内容围绕 传统文化 这一主题，对学生进行了不同角度、不同层次的优秀传统文化渗透。
让学生在读文识字的同时，了解祖国河山的壮美与疆域的辽阔;了解一年有哪些传统节日，传统节日里有什么风俗礼仪;了解汉字的演变过程，知道汉字故事里藏着文化;认读中国美食名称，了解我国美食的制作方法，感受美食文化的多元，让优秀传统文化深深植根于每个学生心田。
四、单元教学策略
1.识字教学
(1)重视学生自主识字
课前预习，引导学生把双横线中的生字在课文中圈画出来，自由读读;在初读课文、读准字音的教学环节，同桌互读生字，互相检查生字的读音。教师依次通过去拼音读、随机抽查读、游戏巩固读等多种形式，反复指导学生识记生字。
(2)猜字谜识记生字
《传统节日》结合元宵节看花灯、猜灯谜的习俗，可以让学生看看花灯，猜猜字谜。
教师出示谜面，如： 是船少半边 ，学生很快猜出是本课生字 舟 。新颖有趣的形式，有助于学生识记生字。
(3)利用形声字的特点识记生字
《 贝 的故事》用 贝 做偏旁的字有5个，这些生字大多与钱财有关。顺势迁移，让学生说说还学过哪些 贝字旁 的字，如 赏、贴 等。一个偏旁拎出一串字，从汉字中感受古人造字的智慧。
(4)联系生活创设情境识记生字。
《中国美食》创设情境，购买食材。
在蔬菜区购买 菠菜、茄子、蘑菇 等，认识 菠、茄、蘑、菇 4个生字，相机让学生说说，还认识哪些含有草字头的蔬菜名称，如萝卜、蒜苗、葫芦
2.写字教学
会写的字主要是随文巩固字音，书写指导之前巩固字音。
识记字形，主要采用加一加、减一减、换一换等方法，也可以采用编字谜、编口诀等方法。
书写指导时，教师重在引导学生 三看 ：一看结构，二看比例，三看关键笔画。
本单元每课会写的字都有九个。先观察结构，把这些字分为独体字、上下结构、左右结构、包围结构或半包围结构等类别的字，这样有利于提高学生识记字形的效率。同类结构的字，再观察各部分宽窄、长短、大小的比例，举一反
三、触类旁通，提高学生识记字形的精确度。最后，抓住关键笔画，如有的字作偏旁时，某些笔画的大小和形态发生了变化，或者笔顺发生了变化，压横中线或竖中线的笔画，在一个字的结构中起支架作用的笔画，穿插避让的笔画等，牵一发动全身，以达到帮助学生把字写规范、写端正的目的。
3.了解优秀传统文化 (1)看图知晓神州大地，渗透地理文化
《神州谣》充满童趣，蕴涵着中华民族厚重的历史、山川河流的地理风貌。引导学生看看插图、观观地图、赏赏图片，学生结合语境，体会 奔、涌、长、耸 的意思，说说自己的感受。这四个字既准确概括出黄河、长江、长城、珠峰的特点，又突出中华儿女对黄河、长江、长城、珠峰的热爱。
(2)创设情境，展示传统节日文化
《传统节日》通过语言描绘、图画呈现、视频渲染、诗句衬托、表演模拟的形式创设情境，丰富、再现传统节日里的风俗礼仪、传说故事中蕴涵着的民族文化，展示传统节日文化的吉祥美好，表达人们对未来生活的向往与祝福。
相机选择一两个节日说说自己是怎样过节的，让学生知道传统节日，沿袭传统节日习俗，内化传统节日文化。
(3)讲好汉字故事，传承汉字文化
按照汉字 贝 的来历 贝壳的作用、 贝 做偏旁的汉字大多数与钱财有关这样顺序，讲好汉字 贝 的故事。拓展讲讲其它汉字的故事，使学生知道汉字有历史，汉字有演变，汉字有故事，故事更有文化，认真读写汉字，传承汉字文化。
(4)图文对照，了解中国美食文化
学生图文对照，认读识记家常菜肴和主食的名称，了解中国美食的丰富多彩，了解中国美食不同的制作方法，了解各族人民对不同季节、不同食材，采用不同方法，制作不同的美食，养育了一代又一代中国人，感受中国美食文化的博大精深，从而激发学生对中国美食文化的热爱，对劳动人民非凡的创造力由衷点赞。
4.继续学习部首查字法
立足教材内容实践，让学生真正觉得学会用字典很重要，在阅读中会使用字典帮助自己识字、理解词意。
如《中国美食》第二题，用部首查字法查下面的字，再说说你的发现。
《语文园地三》 字词句运用 中两题都涉及查字典。
第一题，泡泡语中 遇到不认识的字可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。
第二题，认识部首字，学会用部首字查字典。
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