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每个孩子都是创造的天才

孩子的想象力和创造力是与生俱来的，他们每个人都是天才。和孩子们在一起，常常会被他们的想象力和创造力所折服。他们的小脑瓜里充满着想象，他们的世界也比我们要丰富和可爱的多。细心采撷，我们不难发现，孩子的想象力、创造力其实是非常丰富的。

那是一节活动课。自然角活动开始了，在欢快的乐曲声中，我和孩子们一起来到花坛边观察昆虫。昨天刚下过雨，地上还有些地方没干，有一个一个的小水洼。孩子们很喜欢这些小水洼，爱美的女孩把它当做镜子，对着“镜子”照来照去，扮扮鬼脸；男孩则不顾一切地把它当成战场，冲进去踩水，水溅得满身都是，他们却嘻嘻哈哈乐个不停。一只不起眼的小蜗牛安静地待在水洼里，大概是没来得及爬回去。蜗牛喜欢潮湿环境！

可是小朋友还记得蜗牛的习性吗？我决定考考他们。“呀，小朋友们快看！”我不无夸张地指着蜗牛惊奇地说。“小蜗牛干吗呢？”小龙一蹦三尺高：“老师我知道，我知道。小蜗牛在喝水。”“小蜗牛是在洗澡吧，不洗澡身上会脏的。”爱干净的小文小心地说。我本想告诉他们小蜗牛喜欢在潮湿的地方，所以才会待在水洼里，可是现在我发现，这样的语言与孩子们的比起来实在太苍白了。孩子们的想象力如同展翅的小鸟，无拘无束，而此时的我，只愿做个忠实的倾听者，聆听他们心底的声音，领略他们梦幻般多彩的世界。

“你们都猜错了。”戴眼镜的苗苗说话总是那么慢条斯理，充满白信。“小蜗牛啊，在画画！”

“蜗牛会画画？”“哈哈，真好玩……”小朋友们你看看我，我看看你，立刻嘻嘻哈哈笑成了一团。“不信？你们看啊，真的！”苗苗有些急了。顺着他手指的方向，我们一起朝小蜗牛看去。大概它想回去了，小蜗牛正在离开水洼，爬向花坛，身后留下一条浅浅的水印，真像一个小画家在画画。蜗牛在画画，可不是吗！’“小蜗牛在画什么？”我问。“它在画楼房！”“它在画一条线！”“它在画回家的路！”“小蜗牛和我们一样，喜欢画画，对吗老师？”

“。像什么？”

一谁偷走了孩子的想象力

一位心理学家来到幼儿园的班里，在黑板上画了一个“。”，指着问孩子：“这是什么？”

“我知道！”“我知道！”孩子们跃跃欲试。“这是一个太阳！”“这是一块饼干！”“这是一只小蜜蜂的翅膀！”“这是月亮！”“这是小熊猫的眼睛！”“这是车轮！”孩子们的回答不一而足，天马行空。

这位心理学家觉得很欣慰，接着他又满怀期待地来到小学的课堂，画了一个“。”，指着问：“这是什么？”

“我知道！”“我知道！”孩子们同样很积极。

“这是数字0!”“这是个圆圈！”“这是英语。”“这是拼音。”……

抱着试试看的态度，他来到中学的课堂，同样在黑板上画下了“。”，并问同学们这是什么。

一片沉寂。

“你觉得这是什么？”

心理学家突出了“你觉得”三个字。

“圆……”同学们拖长了音，声音像排练过一样整齐划一。

心理学家轻叹一声，最后来到大学课堂。

“这是什么？”

没有回答。

学生们面面相觑，没有人敢第一个喊出自己心中的答案。

“你们猜这是什么？”

爱和惊喜，只属于复活节和圣诞节。

他们要求儿童

去发现已存在的世界。

在儿童的一百个世界中，

他们偷去了九十九，

他们告诉孩子，

游戏与工作、现实与幻想

科学与想象、天空与大地

理智与梦想，都是水火不容的。

总之，他们告诉儿童，

没有一百存在，

然而，儿童却说：

不，其实真的有一百！

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