[统编义务教育语文教科书五年级上册《落花生》教学设计]教科书分析： 1.课文是一篇叙事性作品，以花生为线索，记叙了 我 的一家种过收获节的事情，讲了种收花生、议花生和吃花生，借花生说明做人的道理。课文语言浅白简朴，以对话推动情节发...+阅读
教科书分析： 1.课文讲述了小真与小叶、小美谈论自己头发的故事。故事中，小真发挥丰富的大胆的奇特的想象，滔滔不绝地描述自己头发长得老长的作用、梳洗和美妙的变化，让长头发的小叶和小美羡慕不已。小真天马行空的想象，表现了她稚嫩美好的愿望，让故事充满了童趣，为学生完成本单元的习作 发挥想象写故事，创造自己的想象世界提供了范本。想象力和想象思维，是语文素养的重要组成部分，部编教科书十分重视这方面的学习培养。从二年级上册开始到本单元，就安排了约20次关于想象力和想象思维的各种训练，使学生想象力和想象思维有了一定的发展，为学生完成本单元的习作 发挥想象写故事，创造自己的想象世界做了很好的铺垫。
课文虽然是一篇叙事性作品，但它是通过对话这种写法，按照内容性质分类的顺序来叙事，因此，不适宜组织概括部分主要意思和把握主要内容的学习训练。
2.课文的插图表现的是小真用长头发钓鱼的情景，有助于学生直观感受大胆神奇的形象。
3.课后练习 小真说她的长头发能做些什么？用自己的话说一说。 既是了解内容提取语言文字信息，转换内化为自己语言的 学阅读 学表达 的过程，又是了解体会想象的大胆奇妙和丰富有趣的过程，是一个重点教学目标，必须切实安排环节落实。
4.课后练习 想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。 是本单元习作的 前奏 初试身手。它是仿照课文例子联系现实生活进行的想象练习，是难点教学目标。根据课文例子引导学生联想到相似事物，是突破难点的抓手。
学情分析：
学生在本单元学习前已经有了约20次的展开丰富想象的学习训练，已经初步感知什么是想象和怎样进行想象，想象能力和想象思维也得到一定的锻炼，这是 走进想象的世界，感受想象的神奇 的基础，也是进行有关学习实践的有利条件。
教学目标：
1.能正确认读 栅 等8个生字新词；正确读写 套 等13个字和 牧场 等14个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读课文，正确提取小真说自己的长头发能做事情的有关句段，能用自己的话说一说小真说她的长头发能做些什么，感受大胆想象的神奇。
3.能发挥丰富的想象，想象小真的长头发还能变成什么，用来做什么，与同学说一说，相互交流，比比谁的想象更奇妙、有趣，感受展开想象的乐趣。
重点教学目标： 教学目标
2、3。 难点教学目标： 教学目标3。 教学准备： 教师： 栅 等8个会认读的字的字卡（不注音)，教学PPT。
学生：每人一套 栅 等8个会认读字字卡（不注音的)
教学时数：
两课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的 反馈指导 指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。)
第一课时
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。（PPT出示单元导读)
预设：
这个单元学习的课文是与想象力和想象的内容有关的课文。
这个单元的主要学习目标有两个：走进想象的世界，感受想象的神奇；习作要发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
3.小结：对了。在第这个单元学习之前，我们进行了不少与想象有关的学习训练，今天我们学习的这个单元课文是与想象力和想象的内容有关的课文，让我们通过阅读，走进想象的世界，感受想象的神奇；还要通过习作练习，发挥想象写故事，创造属于自己的想象世界。
（二)导入，释题，明确课文主要教学目标。
1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，走进想象的世界，好吗？
板书课题：16小真的长头发
2. 齐读课题。
3.释题。
提问：同学们，根据题目，你们猜一猜，课文通过写什么让我们走进想象的世界，感受想象的神奇呢？（指名回答。预设：根据题目，我猜课文是写小真的长头发让我们走进想象的世界，感受想象的神奇。)
4. 明确主要教学目标。
导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。通过课题我们知道课文是写小真的长头发让我们走进想象的世界，感受想象的神奇。这是一篇日本小朋友的故事。在故事里充满了大胆神奇的想象，走进了故事，感受想象的大胆神奇。那么，故事里有些什什么大胆神奇的想象呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。
二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文)，梳理课文条理。
（一)指导预习。
1. 出示预习任务。
（1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3)思考：课文中的角色除了小真还有谁？主要角色是谁？她们谈论了什么？
2.反馈指导。
（1)PPT出示会认读的生字词（注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。（认写同步的字用红色显示。)
（2)说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设： 栅 揉 。
（3)PPT出示会写字词 套住、麻烦、悠闲、椅子、泡沫、冰激凌、别提、多棒 复习认读。（会写的字用红色显示。)
提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。
个体操作，同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（二)反馈预习任务3，粗知课文大意。
1.反馈指导预习任务3。
预设：
问题1：除了小真，课文中的角色还有小叶和小美。
问题2：主要角色是小真。
问题3：她们谈论了小真的长头发。（追问：小真真的有那么长的长头发吗？指名回答。预设：小真不是真的有那么长的长头发。追问：那小真的长头发是怎么来的？指名回答。预设：小真的长头发是想象出来的。)
2.粗知课文大意。
出示任务：同桌根据这些问题的答案议一议，课文讲了小真一个什么样的故事？（提示用 谁干什么 的句式简单说一说。)
3.反馈指导。
预设：
课文讲了小真和小叶、小美谈论她的长头发的故事。
4.小结：在初读课文后，能抓住主要人物，用简单句式说说主要人物干什么，这样做，就是略读课文，粗知课文大意（或整体感知课文)了。
同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。
（三)梳理课文条理。1.出示任务：默读课文，想一想，小真和小叶、小美谈论她的长头发，小叶、小美向小真一共提了几个关于小真头发的问题？是哪几个问题？根据问题和小真的回答，课文可以分成哪几段？分别在它们的开始和结束处标上 ‖ 。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
第一问：小真和小叶、小美谈论她的长头发，小叶、小美向小真一共提了3个关于小真头发的问题。
第二问：这三个问题分别是：（1)小真的头发 能长多长？ （2)那么长的头发，梳洗起来不是很麻烦吗？（3)那么长的头发，拖在地上不难受，不碍事吗？
第三问：根据问题和小真的回答，课文可以分成三段。分别是：第一段从开始到 谢谢小真啦。 （板书：能做什么)；第二段从 可是，那么长的头发 到 而且啊 （板书：梳洗)；第三段从 但是，那么长的头发 到结尾（板书：变成树林)。
（注：也可分成四段。第
一、二段不变，第三段从 但是，那么长的头发 到 这片树林别提有多棒了。 第四段是余下的两个自然段。)
3.小结：讲同一个内容的自然段，可以合并成课文的一段。根据小真与小叶、小美的问答，我们知道课文一共讲了三个内容：（1)小真谈她的长头发能做些什么；（板书：能做什么)（2)小真谈她的长头发可以怎样梳洗；（板书：梳洗)（3)小真说她的长头发可以变成树林，让小动物都到树林里来。（板书：变成树林)所以课文可以分成三段。像这样按照讲同一个内容的自然段，合并成一段的课文，我们可以说它是按照内容性质分类的顺序写的。
三、说说小真说她的长头发能做些什么。
（一)提取小真长头发能做什么的有关句段。
1.导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，知道了课文讲了三个内容：小真通过想象，讲了自己的长头发能做些什么，长头发的梳洗和可以变成树林。小真想象自己的长头发能做些什么呢？
出示任务：默读课文，思考：小真发挥想象说她的长头发能做些什么？用横线分别画出有关的语句。
个体操作，同桌交流。
2.反馈评价。
（1)能用来钓鱼。语句：要是从桥上把辫子垂下去， 都能钓上来。（板书：钓鱼)
（2)能用来套牛。语句：要是从牧场的栅栏外面， 一整头牛就是我的了。（板书：套牛)
（3)能做被子卷在身上睡觉。语句：就是在露天里 就成了松松软软的被子了。（板书：做被子)
（4)能晾全家人的衣服。语句：要是把右边的辫子 谢谢小真啦。 （板书：晾衣服)
（二)用自己的话说说小真说她的长头发能钓鱼。
1.导语：小真在她自己的想象世界中，她长出了老长老长老长老长老 长的长头发，而且能用头发做四件事情，你能用自己的话，通过说说小真说她的长头发能做些什么，体会小真的想象奇妙而有趣吗？
出示任务：（PPT出示课文插图。)读读小真说能用来钓鱼的话，结合插图和联系生活实际，想象小真钓鱼的画面，用 小真说她的长头发能用来钓鱼。 为开头，用自己的话说一说。注意做到，内容符合小真说的原意，语句通顺连贯。
个体操作。
2.反馈指导。
指名两三个说，用以上两个标准评议；评议后再个体根据评议练说，再反馈指导。
追问：长头发能用来钓鱼，这样的想象奇妙有趣吗？
四、小结：小真与小叶、小美谈论她的长头发过程中，根据长头发的特点，发挥了她丰富而神奇的想象，讲了她的长头发能做的四件事情。我们已经把小真说的四件事情的有关语句找出来了，并且用自己的话说了 能钓鱼 这件事情，初步体会到小真想象的奇妙有趣。下节课我们继续说，继续体会，好吗？
作业设计
朗读课文
板书设计
16 小真的长头发
能做什么 钓鱼 套牛 做被子 晾衣服
梳洗
变成树林
第二课时
一、复习。
（一)复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二)复习上一节课学习的有关内容。
提问：上一节课，我们粗知课文《小真的长头发》的大意，谁能说说呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。)我们还学习了给课文划分部分，按照同一内容划分为一个部分的原则，以及按照内容性质分类的顺序，把课文划分成了三段，了解了各段的主要意思。还找出了小真说她的长头发能做四件事情的有关语句，用自己的话说了 能钓鱼 这件事情，初步体会到小真想象的奇妙有趣。谁能用自己的话说了 能钓鱼 这件事情？（指名说。)
二、继续说说小真说她的长头发能做些什么。
（一)继续说说小真说她的长头发能做些什么。1.导语：接下来，我们继续说说小真说她的长头发能做些什么，好吗？
出示任务：读读小真说长头发能做的其余三件事的话，结合插图和联系生活实际，想象这三件事情的画面，用 小真说她的长头发能用 做开头，用自己的话说一说。注意做到，内容符合小真说的原意，语句通顺连贯。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
指名两三个说，用以上两个标准评议；评议后再个体根据评议练说，再反馈指导。
追问：长头发能用来钓鱼、套牛、晾衣服和做被子盖，这样的想象奇妙有趣吗？
（二)继续了解如何发挥奇妙有趣的想象。
1.导语：那么，小真是根据什么可以发挥这样奇妙而有趣的想象的呢？
出示任务：读读小真说的这四件事情，想一想：她是根据自己长头发的什么特点想象能做这奇妙而有趣的四件事的？然后同桌议论一下。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
她是根据自己长头发长的特点想象能做钓鱼、套牛和晾衣服这三件事情，因为鱼线、套牛绳和晾衣绳都有长的特点。
她是根据自己长头发松软的特点想象能做被子卷在身上，因为被子有松软的特点。
3.小结：是啊，想象不是胡思乱想，小真就是依据长头发的的特点 长而松软，联系生活实际，展开大胆丰富的想象，把长头发想象成钓鱼线，能钓鱼；把长头发想象成套牛绳，可以套牛；把长头发想象成松软的被子，可以卷在身上睡觉；把长头发想象成晾衣绳，可以边晾衣服边读书。小真的想象真是奇妙无穷，有趣极了！
三、说一说小真其他大胆丰富的想象，说说小真的长头发还能变成什么，体会想象的奇妙有趣。
（一)找出小真其他大胆丰富想象的有关语句。
1.导语：那么，小真还有哪些大胆丰富的想象让我们感到奇妙有趣的呢？我们一起找一找吧。
出示任务：默读第
二、三段，想一想，小真还有哪些大胆的想象，用横线画出有关的句子。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
语句1：当长头发长到那么长的时候， 好玩极了。（板书：十个妹妹)
语句2：抹上香波一揉， 唯一遗憾的是不甜。（板书：冰激凌)
语句3：躺在河边， 好像海带一样。（板书：荡来荡去)
以下为关联文档：
统编义务教育语文教科书六年级上册《草原》教学设计教科书分析： 1.课文讲述了作者第一次访问内蒙古大草原的所见、所闻、所思，通过草原美景、远道迎客、把酒联欢和依依惜别的场景和情景的描述，展示了浓郁的草原风情，赞美了草原风...
统编小学语文二年级下册第二单元写话《我的好朋友》教教材内容分析：《我的好朋友》是统编小学语文二年级下册第二单元的写话，也是本册的第一次写话。 本次写话是照样子写身边的一个好朋友，内容贴近学生的生活，学生有话可写。教材用...
统编义务教育语文教科书三年级下册《快乐读书吧——小教科书分析：1. 快乐读书吧 栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养...
统编义务教育语文教科书三年级下册《海底世界》教学设教科书分析：1.课文属于说明性文章，从海底宁静黑暗、海底的动物常常窃窃私语、海里的动物各有各的活动方法、海底植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿产这几个方面，介绍了海底世界...
统编义务教育语文教科书三年级下册《小真的长头发》教教科书分析： 1.课文讲述了小真与小叶、小美谈论自己头发的故事。故事中，小真发挥丰富的大胆的奇特的想象，滔滔不绝地描述自己头发长得老长的作用、梳洗和美妙的变化，让长头发的...
统编义务教育语文教科书三年级上册《总也倒不了的老屋教科书分析：1.课文是一篇童话故事，（这个单元的课文都是童话故事）它以合理的丰富想象,讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。每当老屋准备倒下的时候，小...
统编教材小学语文二年级下册第三单元口语交际《长大以教材内容分析：《长大以后做什么》是统编教材小学语文二年级下册第三单元口语交际，也是本册第二次口语交际。 教材在口语交际内容选择上，特别注重情境性和交互性。本次口语交际...
统编义务教育语文教科书三年级下册《慢性子裁缝和急性作者：陈基教科书分析：1.课文讲述了两个性格截然相反的人物的故事：急性子的顾客几天内不断变化缝制新衣的要求，想尽快穿上新衣，而慢性子裁缝始终不紧不快地应对，满口答应，因为布还在...
统编义务教育语文教科书三年级下册《古诗三首》教科书分析：1.课文的三首古诗，分别是宋 王安石的《元日》、唐 杜牧的《清明》和唐 王维的《九月九日忆山东兄弟》，写的是我国的传统节日。《元日》描写了农历正月初一有代表性...
