[《桂花雨》听课随想]今天下午做优秀课选拔赛的评委，听了一节桂花雨的课，有一些感受想一吐为快。 第一节课是董老师上的《桂花雨》，教学设计还行，落脚点也准，但总觉得不够味，是什么原因呢？今晚坐下来静...+阅读
近年来，全纳教育、融合教育等字眼频繁的出现在教育理论与各大实践研究中，并且成为了当下教育研究中最最热门的一个问题，各地学校也是相继推行，不论主课还是副科都在推行。那么不得不想说，融合教育背景下的特殊教育小学音乐欣赏教学如何推行？笔者认为普通小学音乐教育的目的是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及美感能力，是渗透心灵的情感教育，造就全面发展。我想这一目的同样也适用于特殊学校的学生们。虽然他们的智力低于普通小学生的智力，但对于审美能力与兴趣爱好同样也需要培养，所以融合教育下的图形谱欣赏对特殊孩子来说无疑是打开了新世界的大门。
当然，普通小学生的欣赏课一直是老师们所头疼的课，不知道从何下手，而特殊孩子的欣赏课无疑更是难上加难。尽管在我们的常规课堂里，也能听到欣赏课，欣赏音乐后也能获得音乐带来的轻松和愉快，相信大家都能感受到，可是让老师头疼的是孩子们对于欣赏的音乐印象不深刻，常常听过就忘。如何才能够解决这一困惑呢？
笔者发现，图谱欣赏的加入，把抽象的音乐变成了可视的图形谱，从而更加调动了学生的积极性，尤其是对特殊的小学生，本身注意力集中程度就不如普通学生，一节课常常不出五分钟就会坐不住，甚至发脾气，在课堂上加入以音乐为载体的图行谱欣赏课堂，能够让他们更加自发自愿主动进行音乐学习。
那么什么是图形谱呢？
所谓 图形谱 ，就是运用点、线条、圆圈、几何图形等不同形式的图形来表示歌曲的旋律走向，让学生通过实具体图像、实物等的展示去理解抽象的音乐，从而正确有效的去欣赏歌曲。图形谱应用到特殊教育孩子音乐课堂中，将对他们而言十分抽象的音乐作品得以通过实物、图案、不规则曲线或者其他符号等方式表现出来，让这首曲子得以具象化，学生们通过这种形式能更好的理解音乐的情绪、旋律等，提高了音乐记忆和理解效果，从而帮助特殊学校提升孩子们的艺术欣赏水平另外，在音乐图谱欣赏课堂中，笔者认为儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展，对于音乐知识的教授也更加容易的开展。本文就音乐课堂中图谱欣赏课堂教学的应用，阐述了图谱欣赏课堂的应用案例和最终效果，证实了音乐图谱欣赏课堂走进音乐课堂的良好作用。
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