[小班学习活动《粘贴五官》]设计思路：结合本周主题 我的身体 五官 ，让幼儿在游戏中知道自己五官的名称，在老师与幼儿的共同讨论中知道五官的位置，了解五官的作用，激发幼儿保护五官的愿望并能用自己能干的小...+阅读

在小班创设区域时，教师们首先想到的是娃娃家，原因是小班幼儿对于娃娃家的游戏有一定的生活经验。在娃娃家游戏时他们能简单回忆起和家人在一起的一些生活情节，如：妈妈做饭、喂宝宝吃饭、给宝宝买东西等等。因此，教师们会不约而同地创设各类娃娃家，投放的材料各种各样的材料，引导幼儿开展娃娃家的区域活动。

在一个小班带班时，看到该班教师为孩子们精心设计了娃娃家，里面有可供幼儿坐的小凳子，几个布娃娃、整套玩具厨具，还有自制的柜子、娃娃睡的小床等。然而，我发现这样一个景象，进入区域的孩子们把昨天教师放在 小床 （箱子自制而成）上的布娃娃抱起来放在旁边的柜子里，自己小脚一踮，小屁股一下子坐在小床上，往后一倒，可惜小床太短了，正好到孩子的屁股，两条腿没有地方放，没想到孩子又一下子把双条腿举起来，缩到身体上面。这时，旁边的不知道是爸爸还是妈妈轻轻地拍着宝宝，哄宝宝睡觉。

询问了一下班里的教师，发现教师的想法是很好的，小床是为布娃娃准备的，孩子们可以当爸爸妈妈去照顾娃娃，可是她们也没想到每次孩子都会自己躺上去，怎么说也没用。于是我们进行了一些分析。

1.孩子需要互动与交流，他们更愿意自己当爸爸、妈妈和娃娃等角色，这样更有真实感，角色之间会有交流与互动，会产生各种各样的情境，合作、游戏乃至分歧、争执，这才是孩子们需要的真实的生活情境，在这样的情境中他们学习处理各种关系、矛盾与冲突，从而使交往的技能得到发展与提高。

2.根据幼儿都喜欢玩娃娃家的特点，建议可创设多个娃娃家供孩子选择，因为小班幼儿的思维属直觉行动思维，在各种游戏中以模仿操作、游戏为主，宝宝、贝贝等不同娃娃家的创设可以让刚入小班的孩子相互模仿与学习。

3.娃娃家区域中融入各个区域的内容，使幼儿获得各个方面的发展。把美工、阅读等区域的内容融入到娃娃家中，使孩子们在娃娃家中能玩到在家里同样能玩到的各种游戏，满足幼儿各方面的需求，使娃娃家成为一个小班最典型、最有特色的综合性区域。

当然，教师在指导幼儿进区域进行游戏时，不能背离幼儿的年龄特点，无论是游戏材料的投放、游戏活动的进程扩展、还是游戏活动的讨论，都应遵循幼儿身心发展的规律，循序渐进，才能真正有效地促进幼儿各方面的健康成长。

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