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自主学习 课程作为我园一种独具特色的课程模式，已被我园教师逐步理解与深化。面对这一 新生事物 ，它的研究定位究竟是什么？它追求怎样的目标取向？作为一种 学习方式的改革 ，它使我们在重新认识幼儿、认识课程、认识教师方面，赋予了哪些新的思考呢？
实录一：自选活动时，小雪和同伴说： 看我的牙在摇呢！ 那有什么稀奇的，我的已经长出新牙了。 雯雯接着说。小君说： 我觉着换牙好可怕呀！会不会疼呢？ 大家对 牙齿为什么会掉？ 什么时候换牙？ 人的一生要换几次牙？ 等问题十分好奇，于是围在一起说开了。长牙是每个孩子成长中必然会经历的一个过程，我顺应孩子们的需求，创设相应的环境，提供必要的材料予以支持。
实录二：大虎 发动 好朋友当医生的爸爸带来了牙齿模型和保护牙齿的挂图；小茹取来了有关牙齿的医学书；小雪 求 做牙医的妈妈拿来了真正浸在消毒液中成人的尖牙、磨牙各一颗 孩子们积极调动着各种 关系 ，通过各种渠道收集有关 牙齿 的资料与信息。
实录三：在观察和探究 牙齿 的活动中，欣怡很奇怪： 为什么妈妈的牙是黄的？而我的牙是白的呢？ 引出 牙齿怕什么？ 的问题，美丽奇怪为什么自己是14颗牙，而捷捷却有18颗。 引出 牙齿有多少颗？ 孩子们还想制作一本有关如何保护牙齿的 书 。
幼儿天性好奇、爱探究。大人看来再简单不过的事情，孩子却觉得是那么的好玩和有意思，而兴趣是孩子进行自主学习活动最好的老师，它推动幼儿去观察世界、发现问题，从而获得各种有意义的成长经验。
当幼儿真正成为学习的主人时，他们的自主性和能动性就变得非常强。他们自发的动员家人共同收集资料，而不是被动的让老师来安排，同时学习也不仅仅局限在幼儿园这一封闭的环境中，而是辐射到幼儿生活和接触的方方面面。在开放的环境中，幼儿自己寻找资料，自己解决问题，他们真正成为了学习的主体。 即开放性的特点
现在我们研究的 自主学习 课程，正是教师努力转变教育观念，鼓励孩子通过各种方法解决问题，变被动为主动的学习过程。幼儿通过自主学习，学到的不仅仅是知识，更重要的是解决问题的能力，一种学习方法的培养。 即自主性的特点 幼儿有自己的生活经验、兴趣爱好以及认知策略，他们会按照自己的逻辑，用自己的方式综合地感知生活、认识世界。而 自主学习 课程正是给幼儿提供了这样一个综合感受、综合表达的机会。这种综合不只是一种形式上的综合，更强调在实施中涉及幼儿的认知、情感、社会化、语言等领域，强调绘画、手工、数学、健康等方面内容融为一体。 即全面性的特点
世界本身是综合的，因此幼儿发现和面对的问题以及表达表现的方式方法也是综合的。 自主学习 课程以其独特的 个性特征 和具有深远意义的活动价值顾及幼儿自身整合协调的发展，为幼儿教育带来新的活力。
非常幸运，我能在华中幼儿园这一宽松、开放的环境中做孩子们的朋友、伙伴，感谢 课程改革 给我注入的活力，使我在过程中寻找着成长的足迹，体验着成长的快乐。
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