[二年级角的初步认识优秀教案教学设计]一、创设情境，引入新课，谈话：这个周末，小明和小红可忙了，他们正在做手工让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)他们手中和桌面上都有哪些物体?(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)...+阅读
蒋墅中心幼儿园教研活动优秀教案设计 班级 活动名称 活动目标 执教人 活动时间
1、观察绘本图画书的画面，结合推理、猜想初步读懂图画书的故事情节 与内容。
2、知道运动益于身体健康、能初步了解不是凡事都能请别人代劳。
3、感受故事的诙谐、幽默。
1、 《国王生病了》ppt，人手一本绘本 2 运动的音乐 活动准备 重点、难点 知道运动有益于身体健康，能初步了解不是凡事都能请别人代劳。
一、导入故事，吸引幼儿兴趣。
1、教师： “老师呀，和每一位小朋友都是好朋友，瞧，今 天呀，还来了一位好朋友呢。 ”
2、教师出示绘本扉页： “瞧，他是谁呀？”
3、 （小朋友回答：国王）教师： “咦，你怎么一看就看出来 是国王呢？” （马上提问小朋友）
4、 （小朋友回答：他带着皇冠）教师： “哦。原来呀，他带 着国王的皇冠，瞧，这位国王带着皇冠坐在哪呀？”
5、 （小朋友回答：轿子）教师： “什么是轿子啊，谁来说一 说？”
6、 （小朋友回答后教师可提示：因为轿子旁边有两个撑杆， 有人抬着走的。那坐在轿子里的人还用自己吗？” ）
二、教师讲述故事，幼儿理解故事内容。
1、教师： “这个爱坐轿子的国王呀，每天都坐在轿子里， 到这到那。 这天呀， 瞧， （教师出示绘本第 2 页） 他怎么啦？”
2、 （小朋友回答：生病了）教师： “唉，国王呀，躺在床上， 喘着粗气，他生病了。你们生过病吗？（生过）那生病了 怎么办呀？（教师拿起病历卡）是不是带着这个呀？（是） 这是什么呀？（病历） 。那病历卡有什么用呢？”
3、教师总结： “原来呀医生会把开的药方写在这病历卡上。 我们按照医生的话去做，病就会好了。医生呀真有办法。 ”
4、教师： “国王也去找医生嘞，看看国王的医生是怎么做 的。 ” 使用教学方法 情境教学法、 谈话法、 游戏法、 观察法、 实验法、 体验法 活 动 过 程 活 动 过 程
5、 （教师讲述绘本第 3 页）教师： “医生写了一张运动计划 表给国王，医生写了什么给国王？大家一起说。 （教师出示 准备好的运动计划表） ”
6、教师： “艾，医生不是像给小朋友看病一样要打针啊吃 药啊，而是给国王写了一张运动计划表，要让他怎么样， 多多运动（教师做运动的姿势） 。 ”
7、 （教师指着运动计划表）说： “瞧，这就是运动计划表， 如果你是医生，你想给国王做哪些运动呢？” （请个别幼儿 回答，引导幼儿回答让身体动起来的运动。 ）
8、教师： “医生给国王制订了很多项目，会和小朋友说的 一样吗？我们接着往下看。 ”
9、 （教师讲述绘本中的星期
一、星期二）教师坐着讲述故 事，提问时站起身走到运动计划表处，出示爬山和骑马两 项运动边提问： “星期一和星期二，医生让国王参加了怎样 的运动啊？”
10、请一个小朋友回答，说： “你来放，把我们的运动计划 表给做完。你来找找爬山在哪里，应该放在哪里呢。 ” （教 师鼓励幼儿）
11、教师： “哦，爬山是星期一的事情。
12、教师提问： “那星期二呢？” （请幼儿完成运动计划表） “你从哪儿看出来是骑马啊？” “哦，有三匹马，一看就看 出来在骑马，非常棒。 ”
13、 （教师讲述绘本星期三~星期六）教师坐着讲述故事， 提问时站起身走到运动计划表处， 出示其余的运动，并提问： “后来，他们又做了怎么样的运 动呢？”
14、 引导幼儿： “你要边放边说哦。 ” （如果幼儿回答不出来， 可以再让幼儿看一次绘本。 ）引导幼儿把把相对应的图文放 上去。 ①（ “你怎么知道我画的是棒球，说一说。 ” ） ②（教师边做动作边说“什么样的跑步？” ） ③（ “好，星期三在干吗呀？游泳”教师边说边做动作。 ） ④（ “星期六，怎么样啊？做体操”教师边说边做动作。 ） ⑤教师拿起休息的图文，说： “现在还剩下什么了，休息， 星期天呀国王选择了休息。 ”
15、教师： “这是国王的医生给他制订的运动计划表，那我 们一起来做做运动吧。 ” （立正，请幼儿和教师边说边做运 动。 ）
16、教师： “哎哟，国王按照医生的话去做，你们说他的病 好了吗？” （好了）
17、 “接着往下看”教师出示绘本 10 页，问“好了吗？你 从哪里看出来的？” （全染上病了。谁染上病了？） “听听 看哦，教师讲述。 ” “这是为什么呢？（教师出示绘本）这 个秘密啊，就藏在这本图画书里，书本的名字啊就叫《国 王生病了》 ，等一下请小朋友一页一页仔细的看，看看国王 他每天是怎么运动的，他做了哪些事情，为什么他的病没 有好呢？仔细看哦，看好以后还可以和老师小朋友讲一讲 哦。 ” （把后面部分用回形针夹起来。 ）
三、幼儿欣赏图书，教师巡回指导。
1、欣赏（2 分钟）
2、教师： “你们发现了吗？”
3、请个别幼儿回答， “你发现了什么？”引导幼儿观看图 片说一说自己的发现。
4、教师： “那我们一起告诉国王，国王病没有好的原因， 刚刚国王问我，我想让我们的小朋友来告诉你，我们一起 按照顺序来告诉国王吧。 ”
5、教师： “那国王的医生会怎么说呢。 ” （教师讲述绘本第 11 页） “我们小朋友和国王的医生呀说的一样，你们都是了 不起的小医生。那国王后来有没有照着医生的话去做呢？ 让我们一起来听一听《国王生病了》这个故事...
幼儿园科学教学活动中的故事与语言教学活动中的故事上课的方法有区
看图讲述作为幼儿学习口头语言表达的重要途径，也是幼儿园教学中颇具特色的一种传统教学内容。但教师在教学设计中存在一些认识与操作层面的问题，主要有将看图讲述教学等同于故事教学，教学准备未立足于幼儿的生活经验，问题设计缺乏启发性这几个方面。因此教师在教学设计前应该对看图讲述教学目标有明确的认识，正确把握幼儿原有的生活经验，充分考虑出示图片前、后的提问所要达到的教学意图，方能为幼儿创造更多正确运用语言的机会，真正提高看图讲述教学的有效性。 关键词：看图讲述 教学设计 问题 分析 正文： 看图讲述作为幼儿学习口头语言表达的重要途径，也是幼儿园教学中颇具特色的一种传统教学内容。但在教师实际教学运用的过程中，仍然会发现造成教师自看自讲或幼儿看了图却不会讲的现象。
下面针对在幼儿园语言领域教学设计中发现的问题，谈谈自己的看法。 问题一：将看图讲述教学等同于故事教学 看图讲述活动是让幼儿借助图片用较为完整、连贯、清楚的语言讲述图片中的事件。图片的内容常常以故事内容为主，有的教师就会将其作为故事教学设计，没有仔细思考看图讲述教学与故事教学的区别。 案例1：大班看图讲述《小猫生病了》 活动目标： ①理解故事内容，知道关心、爱护人和被人关心，爱护是快乐的； ②学习词：孤单。 活动准备：教育挂图《小猫生病了》 活动过程： 1. 谈话的形式导入 师：（师做感冒咳嗽的样子）小朋友，老师怎么了？哦！对老师生病了。今天小猫也生病了，我们大家来看看它和它的朋友们是怎么关心爱护它的。今天老师给大家带来的故事《小猫生病了》 2. 讲述故事，让幼儿理解故事内容 提问：故事的名字叫什么？小猫生病了感觉怎样？你有没有孤单的感觉？ 学习词：孤单 3. 让幼儿观看挂图，倾听老师再次讲述故事 讨论：故事小猫生病了，有哪些小动物来探望它？他们分别作了什么？小猫感觉怎样？小动物朋友的感觉怎样？ 4. 讨论：如果你或你的朋友生病了？你们会怎样做呢？为什么？ 5. 教师小结：对了，关心人、爱护人和被人关心、爱护是快乐的。
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