[平等地交流和沟通，才能更好地教育孩子]我很喜欢孩子，特别的小班的孩子，因为觉得他们很好玩，什么都懵懵懂懂，你说什么他都会相信。比如说一次，我对一个孩子说 你的鞋子被大灰狼拿去了。 他点点头 哦，老师你帮我把大灰狼...+阅读

青春期孩子的特点是矛盾。

一方面，青春期的孩子因为生理上的快速发育，使他们产生渴望独立、尊重、表现自己能力，甚至是爱情的成人感，这是他们叛逆行为的一个重要原因。针对这个方面我认为应当充分给予青春期孩子信任和尊重，鼓励他们的积极兴趣爱好，肯定他们的长处。但是他们依然缺少判断是非的能力，所以消极方面要果断制止。

另一个方面，他们在经济上不得不依赖家庭，在社会经验和人生阅历方面的欠缺使他们在社会交往中有畏惧感，遇到挫折不知所措，这个时候他们在心理上的幼稚一面便体现出来，转而向家庭求助。其实，每个青春期的孩子都希望得到父母的帮助，父母应当在情感上给予安慰。

青春期孩子的家庭教育应当以“疏导”和情感教育为主，说理教育为辅。多倾听孩子的想法，而不是进行大而空的说教。

幼儿园小朋友表现好如何与家长沟通

一、因人而异的沟通策略

1、根据家长性别的不同在调查中，我们发现女性家长比男性家长更多地会主动和教师交流，而且也会耐心听取教师的意见。而男性家长则很少主动和教师交流，这其中的原因部分是因为教师也是女性。因此，女性家长与教师之间更容易沟通，也最易成为幼儿园工作强有力的支持者。对于男性家长，他们更多的是当孩子出现了急需解决的问题时希望从教师那里获得方法或帮助。

因此教师可以用简洁的语言给予反馈，或者直接告诉他们明确的建议和可行性的方法。

2、根据家长年龄的不同在调查和观察中，我们发现年纪大的家长，特别是隔代家长，更关注幼儿的身体、饮食等生活方面的情况，对孩子过于娇惯，而很少关注幼儿其他方面的表现。年轻的家长，也就是父母，他们更关注孩子的在园表现。所以，对于年纪大的家长，教师不仅要反映孩子在园的生活情况，还要用浅显的语言宣传幼儿全面发展的观念，同时，要注意保持诚恳、尊重、亲切的态度.先做晚辈后做教师。

对于年轻的家长，教师要尽量争取他们对于教育工作的支持.因为现在的家长看到激烈的社会竞争，会更理性地重视幼儿的发展，所以，教师在沟通时，可通过各种现代化的手段进行联系，听取他们的建议。

3、根据家长对孩子的期望值在调查和访谈中，我们发现每一位家长对于自己的孩子期望值是不一样的，有的要求很高，有的则“很低”，甚至不对幼儿提任何要求。

因此，针对期望过高型家长，教师要从客观、全面和发展的角度反映孩子，否则就会伤及家长的自尊心，使家长对孩子产生过激情绪。在措辞方面，教师要注意委婉，运用先扬后抑的方法，让家长便于接受。针对期望值低的家长，像溺爱骄纵型、放任武断型的家长，教师可以提出严格的教育要求，阐述如此发展下去的不良后果，以引起家长的注意。

4、根据家长的受教育程度家长受教育程度不同，对于孩子的教育观念也不同。现在很多受教育程度较高的家长，对于孩子的教育关注较高，在观察中发现，受教育程度较高的家长教育观念往往会出现两个极端，一个是对孩子要求过于严格，他们认为以后竞争太激烈，所以，要对孩子从各个方面进行完美打造；另一个是对于孩子过于“尊重”，认为幼儿要发扬个性和自由，结果导致孩子不能融入集体生活。

事实上，这样的家长缺乏的是一个参照系数，即孩子的发展水平在群体里所处的位置。因此，与这些家长沟通时，教师要引导家长了解客观的评价观和适当的教育理念，可以从整个年龄段的发展水平来谈孩子的发展。对于受教育程度低的家长，他们往往不太重视幼儿教育，所以教师要一边和家长交流孩子的情况，一边尝试用浅显易懂的语言宣传幼儿教育的重要性，在选择需要配合的工作时，也要量力而行，并做好简单的解释工作。

5、根据孩子的个人状况每个孩子都是不同的，其中包括孩子的年龄、性别、性格、身体状况、发展水平等等。孩子的个人状况不同，家长的关注点也不同，沟通的侧重点和方式也不同。因此，教师平时要善于对他们进行认真观察，观察不仅可以帮助教师了解孩子的发展状况，同时，也能观察出每个孩子身上显现出的家教风格。因此，教师在与家长沟通时，才能有的放矢地提出自己对孩子的看法。

二、因事而异的沟通策略

6、以交流孩子情况为主在这种情况下沟通，教师最好用具体的语言进行表达，其次，要借助具体事件反映孩子的表现。这样会让家长更容易理解孩子的状况，感受到教师对孩子的关注。笼统地“很好，很聪明”，会让家长感觉到教师在应付自己，认为孩子是被忽视的。在反映孩子在园的一些缺点时，教师更要注意措辞，避免用一些过激的词语伤害到家长的自尊，所以，教师要多使用就事论事的评价方式以及发展性的评价。

7、以反映孩子问题为主教师切忌用“告状”口吻，要注意维护家长的自尊，不当着其他家长和孩子的面反映孩子缺点，同时遵循“一表扬二建议三希望”的原则。比如“这个孩子在幼儿园里很喜欢参与各种活动，这是值得表扬的，如果多学习一些与人合作的方法，就更好了。相信我们好好帮助他，他会变得合作能力更强，更加优秀”。

8、以布置配合工作为主教师要明确交待任务，语言要言简意赅，任务要具体，因为：第一，家长对于幼儿园的工作不十分了解，第二，每次教师与家长见面的时间有限。同时，要尽量让家长理解工作的目的，使家长心里清楚，以便更好地做好配合工作。

9、孩子在幼儿园出现事故时幼儿在幼儿园可能会出现各种状况，最严重的就是事故。

这种情况下，教师除了判断准确、送医及时、处理规范外，还要安抚好家长。首先，教师要勇于承认工作中的过失或者诚心向家长表示歉意，赢得家长的理解。其次，教师要详细向家长反映事故情况，让家长清晰事实真相，可以降低家长因迷惑而带来的焦虑、担忧和不安全感。最后，和家长一起协商做好孩子恢复工作，包括以后对孩子伤口的观察、孩子活动时的特殊照顾等等，以此获得家长的谅解。

10、家长因误解情绪过激时在幼儿园由于种种原因可能会让家长产生误解，使得家长情绪过激。在这种情况下，教师一定要理智，控制好自己的情...

如何让孩子和家长沟通！

与孩子沟通的几点建议 现在一些家长很难与自己的孩子进行沟通，这样就不能进入孩子的内心世界来了解孩子的思想脉搏，指导孩子健康成长.甚至有些家长抱怨说，他简直把该想的办法都想尽了，也用遍了，但收效甚微.可是家长们往往忽略了你的许多办法是否适合孩子的＂胃口，＂他对你的办法有多大兴趣，是不是触摸到他们的兴奋点. 那么，家长怎样与自己的孩子进行沟通呢.笔者有几条建议不防一试.即从＂四个替代＂入手. 一.以肯定和赏识替代否定和贬低，增强孩子的自信. 每个孩子都有自己的长处和优点，那怕是一点滴长处家长都要给以明确的肯定，特别是再客人面前适时肯定孩子的长处，会给孩子增取面子.那怕是一点滴优点都要抱以赏识的态度，因为优点会在赏识中膨胀而放大.对孩子在学习和生活当中暂时的落伍不能过早的否定，因为努力当中不言败，人们常说的看谁能笑到最后不无这方面的道理.更不能因一些小小的失利而贬低孩子的能力，因为孩子生活和学习的路还很长，不能把孩子向上的冲动遏杀在幼嫩的年令. 二.以表扬和鼓励替代批评和斥责.呵护孩子的自尊. 无论在生活和学习当中，孩子不管是有意或无意那怕是一点微小的进步，都要及时的给以表扬，家长不防感谢孩子的进步给自己带来快乐的享受，这样会增加孩子的自重感和责任感，他会更加再接再厉.对生活和学习中遇到的困难，要鼓励孩子勇敢的面对并设法克服，不能逃避，必要时可征求孩子的意见是否需要自己的帮助，对于孩子的错误家长要勇于承担责任，不能一味的批评孩子，因为孩子一生下来是没有错误的，后天的错误与我们家长不无关系.这样做既能保主孩子的自尊，也替孩子做了遮护.孩子可能会在心三.以支持和引导替代训导和堵塞，培养孩子自主意识. 许多家长往往以年长和经验丰富自居，喜欢按照自己的理想模式来强塑孩子，很少顾及孩子的自我感受.实践证明，这样不但不能达到理想的效果，反而抹杀了孩子的自主意识，阻碍了孩子自主能力的提升，同时会增加家长对孩子的失望感，无形中加深了两代人之间的思想鸿沟，因此，不防用站在孩子背后的支持替代站在孩子面前的训导，对孩子的一些不良行为以科学引导替代强行堵塞，给孩子广泛的自主和自由发展权.充分拓展孩子的思维空间和行为空间.对孩子的一些不良行为和意识只能心平气和的站在孩子的立场分析其危害和后果，使孩子在充分认识的前提下自愿修正和规范自己的行为和意识.在孩子没有充分认识的情况下，强行堵塞只能适得其反. 四.以关注和热情替代放任和冷漠，使孩子能够自觉自侓. 不管自己的孩子是优秀还是顽掠，都要以及大的热情与以关注.放任不亜于对孩子的放弃.冷漠只能把孩子推向更远.因为未成年人有着及大的可塑性.孩子如果觉得连自己的父母亲都对自己失去信心，那他自己有可能更加沮丧.这个时侯的孩子为了寻求精神上的寄托，很有可能柀社会上的一些坏人和坏孩子钻空子，那是非常危险的.实际上优秀的孩子不管在学校'在社会.还是在家庭都已受到了足够的关注，而暂时落伍的孩子在学校受到的更多的是冷漠和批评，在社会上也柀人看低，实际上他们才是最需要关注的孩子，所以，家长必须以及大的热情千方百计的弥补孩子这种精神上的渴望.全方位的寻找孩子身上的闪光点，点燃孩子自信的种子和努力的希望，培养孩子自觉自律的习惯意识.

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