[杜威的理论对现代教育的意义]80年前，杜威已发展了他关于教育与民主主义理想之关系的概念，而且不断地研究这个问题将近五十年。但是，如果说他的理论已经过时，这是不正确的。我们只要对当前社会和教育状况作一...+阅读
《民主主义与教育》是杜威实用主义教育思想的最系统和最集中的阐述。 杜威一生写了许多的教育著作和论文。他的主要著作有《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《民主主义与教育》、《经验与教育》、《今日之教育》、《人的问题》等。其中《民主主义与教育》是杜威实用主义教育思想的最系统和最集中的阐述，它作为美国实用主义教育运动的指导纲领，影响深远，同时它是世界教育史上的一本经典著作。 实用主义哲学是杜威教育理论的首要理论基础。杜威将皮尔斯和詹姆士的实用主义哲学观点全盘吸收，并有新的发咱蕴含：他情调哲学作为思维的工具的作用。他把哲学看做是人们用来适应环境、整理经验的一种工具，他认为，哲学必须要与人们的实际生活发生联系，必须要以促进社会和政治的发展为目的。
杜威分析说只有通过教育活动，使实用主义哲学所宣扬的世界观和方法论深入人心，普遍地使人们接受，如此才能够发挥哲学地最大的效用。 杜威曾给教育下了一个定义：教育就是“经验的改造或重新组织”。他认为，一切学习都来自于经验；教育必须从经验，即始终从古人的世纪生活的经验出发。...
民本主义与教育是谁写的
《民本主义与教育》：指杜威的代表作，代表了他的教育思想。他试图把“民主”和“科学试验”、“进化论”、“工业的改组”等因素联系起来，探讨他们在教育上的意义。书中批判性地谈论了西方以前的教育思想，同时吸取现代哲学、社会科学、生物学、心理学上的成就，形成了一个完整的实用主义教育思想体系。全书共分26章，前7章首先讨论了教育与生活的社会机能，批判了当时社会学校教育的弊病，提出了他的一个重要观念：“教育即生活”。书中最重要的思想是教育为民主社会创造条件的思想。关于教育上的民主，杜威认为，“首先是一种联合生活的方式，是一种共同交流经验的方式”，是“个人各种能力的自由发展”。应发展个人的首创精神和适应能力，必须把生长作为一切成员的理想标准。
第8-23章根据上述观点，对教育的目的、兴趣与训练、经验与思维、教学法与教材和课程、教育的价值、教育与职业等问题进行了分析。特别强调教育目的（结果）与过程的一致性，认为教育的目的在过程之中，而不是在过程之外。活动的自身便是达到目的的手段，这样的活动才是真实的、生动的、变幻无穷的、有意义的。反之是盲目的、机械的、有害的。最后3章是将其论述归结到实用主义的理论基础上，根据认识和有目的地改造环境的活动之间的连续性的观点，他认为教育应使学生中知识的获得和在共同的生活环境所进行的活动和作业联系起来，这构成了实用主义理论和方法论的核心。...
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教育与民主主义理想在杜威的教育和社会哲学中，一个最重要的概念贯穿了这项研究，即教育与民主主义理想的关系。杜威对这个问题表现了持久的兴趣，因为，他认为这是教育工作者最需要严肃注意的问题。这...
简述杜威的教育思想（一）教育即“生活”、“生长”和“经验改造” 教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲，个...
杜威的教育本质论的主要内容在杜威看来，教育的本质就是教育即生长；教育即生活；教育即经验的持续不断的改造。 （1）教育即生长。杜威认为，儿童的心理发展基本上是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断...
杜威的教育名篇读后感[《杜威的教育名篇》读后感]花了一个月的时间，把《杜威的教育名篇》看完了，准确地说是翻完了，《杜威的教育名篇》读后感。这本书收集了杜威的多篇名作，包括《民主与教育》、《经...
陶行知的生活即教育和杜威的教育即生活的异同关于陶行知的“生活即教育”的资料：所谓教育环境的和谐发展，首先表现为学校教育环境与社会教育环境的和谐发展.社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂，无论是杜威提倡的“教育...
谁能系统论述一下杜威的教育即生长教育即生活教育即持续不断的约翰·杜威是实用主义的代表人物，是20世纪最伟大的教育思想家。他的教育主张和课程思想对世界具有广泛的影响。他曾在20年代到我国讲学，宣传自己的教育学说323131333532363134...
杜威的教育思想主要有哪些约翰·杜威（John Dewey,1859年10月20日-1952年6月1日），美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。杜威是20世纪人类历...
怎样理解杜威的教育即生活和教育即生长一、杜威教育思想 “教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”，这三个命题构成贯穿杜威整个教育思想的主旋律。 （一）教育与生活经验紧密相结合 1.“教育是生活的过...
杜威实用主义理论认为为什么要遵循儿童心理发展规律进行道德教育杜威实用主义理论认为为什么要遵循儿童心理发展规律进行道德教育，幼儿心理发展的规律有哪些：未成年人的思想道德教育作为一种有目的、有计划地培养学生品德的教育活动不能违背...
