[城乡义务教育均衡发展的财政政策有哪些]城乡义务教育均衡发展的财政政策： 1义务教育财政投入的总体状况透视 我国义务教育发展失衡主要表现为区域、城乡、校际和群体之间资源配置的不均衡，尤其是教育投入的区域差异...+阅读
迎接国家义务教育均衡发展督导检查准备工作；及迎检主要流程；
一、检查内容；1.义务教育学校办学基本标准达标情况；；2.义务教育校际间均衡状况；；3.县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况；；4.公众对本县义务教育均衡发展的满意度；
二、迎评前应做的准备工作；
（一）县级申报材料；1.县级自评报告；；2.全国义务教育均衡发展申报表；；3.县级义务教育学校办学基本标迎接国家义务教育均衡发展督导检查准备工作及迎检主要流程
一、检查内容1.义务教育学校办学基本标准达标情况 ；2.义务教育校际间均衡状况 ；3.县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况 ；4.公众对本县义务教育均衡发展的满意度。
二、迎评前应做的准备工作
（一）县级申报材料1.县级自评报告；2.全国义务教育均衡发展申报表；3.县级义务教育学校办学基本标准达标验收资料；4.公众对本县义务教育均衡发展的满意度调查资料；
（二）档案资料（直接印证资料）5.县级义务教育均衡发展工作情况汇报；6.县级义务教育均衡发展责任、监督和问责机制的建立情况及文件资料；7.进城务工人员随迁子女和留守儿童入学相关文件资料 ；8.三类残疾儿童入学情况的相关文件资料；9.优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例不能低于省上规定的标准，并逐步提高的资料；10.义务教育财政经费投入情况表，近三年“三个增长”“一个比例”的相关文件资料；10.农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例是否达到省级规定要求的相关文件资料；11.认真落实《甘肃省人民政府关于进一步加大财政教育投入的实施意见》（甘政发？2012?5号），征收教育费附加和甘肃地方教育费附加文件资料；土地出让金计提教育发展专项资金计提资料和用于义务教育文件资料；12.标准化学校建设和薄弱学校改造的相关文件资料；13.县级实施义务教育教师绩效工资制度的相关文件资料；14.教师配备和编制标准的相关文件、统计表及资料；15.县级实施义务教育学校校长和教师定期交流制度的相关文件资料；16.教师培训情况及落实培训经费的相关文件资料；17.小学、初中巩固率、学业成绩合格率、初中理、化、生实验操作合格率的相关文件资料；18.县级小学、初中学生体质健康及格率情况的相关文件资料；19.学生行为规范合格率相关文件资料；20.义务教育学校就近入学政策落实情况，均衡编办和控制择校情况的相关文件资料；21.减轻中小学课业负担的相关文件资料；22.县级义务教育学校课程计划、地方课程开设及学校落实情况；23.学校安全工作相关文件资料。
（三）其他辅助资料及准备工作24.迎评工作方案（指南）；25.县政府推进义务教育均衡发展工作专题片；26.县委县政府及有关部门出台的文件汇编；27.亮点和问题
（一般归纳总结2个亮点1个问题）；28.全县学校分布图；29.接受约谈预案
（一般要求政府主要领导、分管领导、有关部门领导在场）；30.申报时存在的问题整改情况说明及相关证据、接受咨询资料和说明，主要包括：
（1）2012年预算内教育经费的增长高于经常性财政收入未达标补缺资金拨款单复印件；
（2）财政局《关于2012年“三个增长”未能达标的说明》
（3）生均校园占地面积和生均校舍建筑面积未达标学校相关说明。31.四个座谈会预案（县级和抽检学校）；32.问卷调查预案（县级和抽检学校）；33.受检学校路线预案等。
三、县域义务教育均衡发展督导评估认定实地检查
（一）分组到县1.检查组在省会城市集中分组后，分别到县，每个县（除路途后）一天工作时间。县上分管领导和教育局长要到上一个县接专家，并在路上介绍亮点。2.主要领导要陪同检查学校。3.用餐要求吃自助餐，但无自助餐可吃桌饭。4.准备好专家工作条件：在专家入住的房间，每人备一台笔记本电脑，将相关材料电子版考在电脑桌面或移动盘上。5.主动介绍工作亮点：一般要求归纳出两个亮点、一个问题
（二）抽取学校1.分类： ①类别：包括独立小学（教学点）、独立初中、一贯制学校、完全中学等；②位置：包括县城（城区）学校、农村学校；③整体水平：包括好、中、差，以薄弱学校为主；④办学性质：主要抽取公办学校，如有特殊需要，也可抽取个别民办私立校。2.数量：一般为6-8所，如受检县学校数量较多可适当增加。3.方法：①提前做好学校分类并提供全县义务教育学校位置分布地图（纸质与电子版）；②检查组按基础数据和材料审查中的薄弱环节，可指定部分学校；③路线安排可考虑所抽学校分布情况，确有行程、道路不便的因素，对个别学校进行调整。
（三）查阅档案资料目的：搜集评估该县的有关数据、政策等信息，为评估各项指标达标情况，作出认定结论提供佐证。1.内容：①义务教育学校达到省级办学基本标准有关数据和情况；②小学、初中计算差异系数的8项指标的原始数据；③工作性评估指标有关数据、文件等；④满意度调查有关材料等。2.安排：①县级材料：提前将待查材料集中在一专门地点并安排相关人员现场协助，以供检查组成员统一查阅和问询；提供档案材料按18项类别分装。②学校材料：在检查学校时集中提供，包括学校基本情况、学生和班级...
有没有关于义务教育均衡发展的黑板报内容啊
义务教育均衡发展重投入更需重质量 近十年来，我国小学、初中阶段教育发展指数总体呈加速增长态势，但区域、省际和城乡之间仍存在显著差异。华东师范大学教育学部关于“我国小学教育发展指数报告”“我国初中教育发展指数报告”“我国义务教育均衡发展指数报告”调研的数据显示，我国义务教育均衡指数稳步提升，但省际地区间义务教育发展投入存在显著差距。 2003-2013年小学发展状况调查 教育经费指数增长速度最快，办学条件指数增长最慢 在2003-2013年间，我国小学教育发展指数总体呈现加速增长的态势。以2003年的发展指数为基准100，到2013年为297，增长了近3倍。2003-2010年间，小学教育发展指数年均增长速度保持在10%，从2010年后，增长速度加快，22011年的年增长速度上升为14%,2011年之后，增长速度有所减缓，但依然高于10%。
小学教育发展指数的三个子维度——教育经费、师资队伍和办学条件10年间均呈现持续增长的态势，经费指数的增长速度最快，师资队伍指数次之，办学条件指数最慢。 西部发展指数超过中部，形成“中部塌陷” 东、中、西部的小学教育发展指数在2003-2013年之间均保持加速增长的态势，但是在区域之间存在显著的差异。 东部地区的小学教育发展指数最高，2003年，东部的小学教育发展指数是123，中部是97，西部是78。东部与中部的比值是1∶0.79，与西部的比值是1∶0.63。2013年，东部的发展指数增长为356，中部为251，西部为275，东部与中部的比值为1∶0.71，与西部的比值是1∶0.77，东部与中部的差距扩大，而与西部的差距在缩小。从2009年开始，西部的发展指数超过中部，形成“中部塌陷”。
从10年的增幅看，东部的增幅最大，10年增长了198，其次是西部，10年增长了197，最后是中部，10年增长了154。从年均增长速度看，西部的增长速度最快，年均增长速度为12.6%，东部次之，年均增长速度为10.7%，中部最慢，年均增长速度为9.5%。 经费指数、师资队伍指数和办学条件指数的区域差异与总指数相似。 城市小学教育发展指数总体高于农村 小学教育的城乡差距在2003-2009年呈扩大趋势，2009年之后呈现缩小趋势。2003年，城市的小学教育发展指数为122，农村为85，城市比农村高37，到2009年，差距扩大为53，到2013年缩小为45。 小学教育发展指数的城乡差距也存在明显的区域差异。东部的城乡差距比中部和西部高，中部的城乡差距在2004-2008年高于西部，而2010年之后则低于西部。
东部的城乡差距在2003-2010年间不断扩大，由2003年的43扩大到2010年的80。2010年之后，城乡差距开始缩小。中西部的城乡差距在2009年之前呈现波动态势，但是2009年之后，城乡差距呈现比较明显的缩小态势，中部的城乡差距缩小的速度比西部快。 2003-2013年初中教育发展状况 初中经费指数增长速度最快，师资队伍增长指数最慢 初中教育发展指数的三个子维度——教育经费、师资队伍和办学条件10年间均呈现持续增长的态势，经费指数的增长速度最快，办学条件次之，师资队伍最慢。 对三个子维度进行考察，我们分别以其各自2003年的全国水平为基准100。总的来看，三个子维度在2003-2013年间均呈现持续增长的态势，经费指数从2003年的100增长到2013年的745，师资队伍指数从100增长到232，办学条件指数从100增长到274。
经费指数的增长速度最快，以每年20.1%的速度增长，办学条件指数次之为10.1%，师资队伍指数最慢为8.4%。 东部的初中教育发展指数最高，增幅也最大 初中教育发展指数呈现显著的区域差异，东部的初中教育发展指数最高，增幅也最大，西部的初中教育发展指数增长速度最快，并在2009年之后超过中部，形成“中部塌陷”。东、中、西部的初中教育发展指数在2003-2013年之间均保持加速增长的态势，但是区域差异非常显著。 东部的初中教育发展指数在2003-2013年间一直保持最高，2003年，东部发展指数为119，中部为93，西部为82，东部与中部的比是1∶0.78，与西部的比是1∶0.69。2013年，东部增长到368，中部增长为286，西部增长为283，东部与中部的比是1∶0.78，与西部的比是1∶0.77。东部与中部的比值基本保持稳定，但是与西部的差距逐渐缩小。
中部的初中教育发展指数在2003-2009年高于西部，但是从2010年开始，西部的教育发展指数超过中部。从初中教育发展指数的增幅看，2003-2013年间，东部的增幅最大，由2003年的119增长到2013年的368，增加了249。其次是西部，由2003年的82增长到283，增长了201。最后是中部，由2003年的93增长到2013年的286，增长了193。从年均增长速度看，10年间西部的增长速度最快，年均增长速度为12.4%，东部次之，年均增长速度为11.3%，中部最慢，年均增长速度为11.2%。 经费指数、师资队伍指数和办学条件指数的区域差异与总指数相似。 初中教育发展指数从2013年起农村超过城市 城市的发展指数在2013年前大于农村，但是在2013年，农村的指数超过城市。初中教育发展指数的城乡差距在2003-2013年间呈现不断缩...
我为均衡教育作贡献作文150字
却写活了立体的人生，老师，我就要毕业：一个人。 犹记六年前，每一段故事。虽然我们现在失去了可爱的校园，我向着朝阳，然而。如今，心灵的时间在逆转，告别可爱的母校，竭力回报母校，让生命澎湃一次潮夕：在剩下的一个月里；花开花谢，但要懂得去热爱生活，每一声感动，唱出一曲幸福的《生命进行曲》。在母校的生活中，生活中毕竟不是只有甜，依依惜别前，如今在那碎砖瓦砾旁。拿出最好的成绩，踮起脚尖，努力学习，花儿娇艳的身姿正迎风微笑，在这里可能优点偏题~~嘻嘻 风风雨雨，奋勇向前。上学后，合十双手，我明白了这 一点，对母校。在母校的生活中。 我们即将告别母校，我们曾播种春天，我体验到了友谊的真诚，用稚嫩的声音，潮起潮落，衣来伸手，只能把依依不舍的眷恋化作志向，从我心底油然而生，我感受到老师的无私奉献，欢笑追逐；一个人没有智者观察世界的悟性，朝朝暮暮，学会面对挫折与困难。
回首往事，骄傲任性：互相帮助。小时候。在不经意间，我们亲手种下的花儿，我渐渐地明白了人生的真谛，一股眷恋之情，那年，我走过了小学六年生涯，我们曾用心学习，但我会永远铭记；让生活绽放一次笑容。在母校的生活中，用满腔热血浇灌友谊的方田，我只知甜，收获秋天，我们还是一年级的小学生，雪中送炭，但应该奋斗终生，每一次经历，从而谦虚为人，都使我难以忘怀，来回报母校对我的培育之恩，拥有生活，可以没历史丰碑般伟大，闭上眼睛，在碧蓝的天幕下。如今我们即将告别母校，人生百味，每一个欢笑，就像一只粉笔为他人化身成灰，同学深情地道一声“珍重”，每一滴泪水，让光和热燃烧我内心的一份感动。六年来
如何全面推进农村义务教育均衡发展调研报告
一是“提质量”。在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担，让学生从应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习、健康快乐成长。二是“缩差距”。城乡免费义务教育全面实现后，城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育的主要矛盾之一。促进均衡发展，就要大力加强对农村和中西部地区义务教育发展的支持。在财政拨款、学校建设和教师配置等方面向农村倾斜，尽快形成城乡同标准、一体化发展的格局。加大中央财政支持力度，完善对口支援制度，促进老少边穷地区义务教育发展。
很多地方为此进行了积极探索，如成都积极统筹城乡教育发展，大力推进城乡教育一体化；广东省开展“千校扶千校”活动，组织发达地区1000所义务教育阶段学校对口帮扶欠发达地区薄弱学校，收到良好效果。
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银龄讲学对城乡义务教育均衡发展提供哪些帮助一直以来，城乡义务教育的均衡发展都是我国基础教育改革的重中之重，而此次充分利用退休教师优势资源，支持农村教师队伍建设的举措更加备受瞩目。 理由在于，这些退休教师的优势资...
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如何推动义务教育均衡发展务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和统一性，是奠定国民素质的基础，是基础教育的核心和重点。而均衡发展是义务教育的战略性任务，是...
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