[学会学习学会认知学会活动——综合实践活动课程导论]过程记录，综合实践活动正在超越传统的学习方式，它的评价体系也必须超越传统的***文化陈旧范式，逐步转向 关注学习 提升教学智慧；培养 反思的 、 主动构建 的学习方式，增益学生的...+阅读

与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性： 1.综合性 综合性是综合实践活动的基本特性。综合性是在综合实践活动中学生所面对的完整的生活世界决定的。 学生的生活世界由个人、社会、自然等基本要素构成，这些基本要素是彼此交融的有机整体。学生的生活世界是由各种复杂关系的相互交织在一起构成的。 在这些关系中，学生与自然、学生与他人或社会、学生与自我的关系是生活世界中最普遍的关系。 学生处理这些关系的过程，就是对学生的发展具有教育价值的活动过程。因而，学生个性发展不是不同学科知识杂汇的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。从而综合实践活动便具有了超越严密的知识体系的学科界限，着眼于学生的整体发展的综合性特点。

综合性要求： ★活动的设计和实施要综合学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经验，运用他们已由的知识，通过实践活动来展开。 ★从内容上说，综合实践活动的课题研究的角度应为学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系的基本情境和问题，综合实践活动的主题来源于学生的个体生活和社会生活，对离学生生活比较远的内容，不应做为课程的主题。 ★主题的设计和实施都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，非形式上的整合。活动过程应追求内容与形式、过程与方法、外在的操作与内在的素养提高等教育价值的综合性和个性的整体性，立足于每一个学生的健全、完整的发展。 2.自主性和实践性 综合实践活动具有实践性。

综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程和实施课程。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身并完整的经历，要求学生在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 自主性和实践性要求： ★通过引导学生实践性学习活动，帮助学生学会发现、学会探究，学会实践，超越单一的书本知识的学习，自觉地把直接经验学习和间接经验相结合。 ★与综合实践活动相适应的基本学习方式是实践性学习。综合实践活动强调学生通过探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动，对课堂教学空间和教材加以拓展，改变学生在教育中的学习方式和生活方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的发展性教育活动。

★与各门学科课程相比较，综合实践活动的实践性学习活动方式不是以掌握系统化的书本知识为主要目的，而是以发展创新精神、实践能力为主要目的。在学科课程中，练习、操作，甚至实践，都难以真正超越特定的学科固有的知识体系，都在一定程度上是为了学生更好地理解和把握学科课程的知识，形成基本技能。但综合实践活动的实践性学习是为了密切学生与生活的联系、学生与社会的联系，发展学生的综合实践能力本身。 3.开放性 综合实践活动课程具有开放性。课程面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。 目标具有强烈的针对性： —— 学生的现实生活需要和社会需要 —— 学生素质发展的需要，促进学生个性发展为总目的 —— 针对于学生的现实生活需要，满足学生个性差异，提高他们融入社会的能力。

内容具有开放性： ——活动面向学生的整个生活世界，随学生生活的变化而变化。尽管新课程标准规定信息与技术教育、研究性学习、社区服务于社会实践、劳动与技术教育四大领域，但对不同的地区、学校、班级和学生而言，其具体的活动内容是多种多样的。 —— 活动的具体主题是开放的。它因学生所处的社区背景、自然环境，以及学生现实生活的需要和问题的不同而不同。（这种开放性，是其它任何课程的内容所不具备的） 活动过程具有开放性： 活动方式和活动过程，学生可以根据现有的课程资源、自身已有的经验，采取不同的方式进行。课题实施中的研究性学习、社会参与性学习、体验性学习和实践性学习等都是综合实践活动的基本学习方式，而调查、访问、考察、实验、制作、劳动、服务等都是综合实践活动中基本的活动。

活动方式和活动过程因人而异，并不强求学生固定地采取哪种活动方式和活动过程。 4.生成性 综合实践活动的课程价值主要指向是该课程的实施过程之中。学生参与了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的发展，并且学生通过对过程中的体验进行反思，有利于觉醒他们的自我意识和能力。 —— 活动过程生成学生的创新精神和探究能力。 —— 活动过程生成学生的社会责任感，以及社会实践能力。 —— 活动过程生成学生良好的行为意识、情感、态度和价值观，建构自我的整个精神世界。 （实践活动课程中，知识与技能、过程与方法、以及情感态度和价值观是不能以“告诉”的方式来传递的，它必须要求学生在活动过程中亲历和体验，才能不断地生成。这一点是综合实践活动课程在新一轮基础...

综合实践课程在中小学开设的必要性和必然性

付费内容限时免费查看 回答 必要性：让学生们认识到劳动的辛苦，有利于激发他们学习的兴趣，更有利于促进他们的徳 智 体 美 的全面发展，也是他们生活中必不可少的组成部分，还能开拓视野，摆脱课本中的想象性，多接触社会总会有好处的。 必然性：随着我国国力的强盛和教育改革等一系列措施，可以看到，综合实践课程已经越来越必不可少了。 适应时代的呼唤，为体现现代教育改革的需要，我国在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务、与社会实践以及劳动与技术教育”。 至此，综合实践活动课程作为一个与传统的学科课程并列的全新课程形态被提了出来，体现的是深层的课程价值观的变革。

而生活世界理论所提倡的回归生活就是支撑综合实践活动课程之独立地位的根本价值取向；生活世界理论是指以质疑科学理性的造成的科学和生活世界的分化为思想动力，批判传统哲学之对生活实际的遗忘，呼唤回归到人的真正生活，回到实际生活和历史本源中寻找解决人的生存的意义问题的动力和途径，重新领悟科学与生活的关系。 提问 提高中小学生综合实践能力的必要性 回答 综合实践活动课程可以有效地调动学生学习的积极性和主动性；彰显和发展学生的个性；发展学生多方面的能力；有效地促进学生情感、态度和价值观的发展，提升学生的全面素质。 更多4条 

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