[13岁的宝宝如何进行认知训练？]答：1岁以内宝宝认知能力的训练，心理学家普遍认为认知包括感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维等能力。 新生儿 对明暗和图案有视觉反应；对强光、声音反应灵敏。对不同的味道会...+阅读
答：1岁以内宝宝认知能力的训练，心理学家普遍认为认知包括感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维等能力。
新生儿
对明暗和图案有视觉反应；对强光、声音反应灵敏。对不同的味道会有不同的反应；看新事物时会摒住呼吸。
1个月
偏爱色彩鲜艳的物体；能立即注意在眼前晃动的玩具。当你对宝宝说话时他会两眼紧盯着你的眼睛，挥手蹬脚，甚至咿咿呀呀发出声音和微笑。
2个月
能注视、追随移动物体；开始识别家庭成员；长时间观察手、脚；会不断重复能引起肢体快感的动作，如吮拇指和挥动手臂。
3个月
喜欢听音乐和儿歌；能自言自语、经常咿呀不停；会出声的笑；对周围各种物品都感兴趣。
4个月
能寻找声源；喜欢看电视；能摸、握、转、摇、咬某些东西，在桌边时很活跃；能认出熟悉的东西。
5个月
会咯咯大笑；喜欢玩游戏，如藏猫猫；会发脾气。能区别自己和镜中自我。
6个月
能发出“baba”和“mama”等音节。害怕陌生人。注意力集中。
7个月
会四处寻找不见的玩具；能辨别人的脸；会摆弄一个物体，如小木块等；认识某一身体部位。
8个月
喜欢玩与人合作的游戏；会对别的婴儿抱有敌意；别的婴儿哭时他也会哭；会做拍手的游戏、再见等动作。
9个月
除会说“爸爸”、“妈妈”外，还会说别的一两个词；开始有性别差异；会把单个的物体与别的物体区别开来。
10个月
对父母表示依恋之情，和父母一起看画书、找图片；将物体与其特性相联系，“喵”一生就代表猫，看见鸟，就朝上指；能听名称指物。
11~12个月
反复练习他所知道的单词；爱看图画、念儿歌、听故事并模仿动作；会盖瓶盖；会指身体2~3个部位。
3个月
引导宝贝看运动的物体；不同的家庭成员抱他（她）时，告知宝贝家庭成员的称呼，如“宝贝，我是妈妈哦”“他是你的爸爸哦。”
4个月
可以和宝宝玩声音的游戏，如拨浪鼓；多带宝宝到户外，引导其看各种不同的物品，如用手指着气球，告诉他“宝贝，气球，这是气球。”
5个月
和宝宝玩藏猫猫的游戏；可以带宝宝照镜子，认识“镜中我”。
6个月
给宝贝反复练习各种发音，如“baba”“mama”等。
7个月
拿不同的物体给宝宝摆弄，锻炼宝宝的手的触摸觉，让宝贝感知不同物体。
8个月
父母离开家要上班时可以教宝宝做“再见”的手势；碰到熟悉的人教宝宝做挥手打招呼的动作；可以经常和宝贝玩拍手的游戏。
9个月
经常给宝贝说话，让宝贝感知语言；让宝贝从很多物品中辨认某一物体。
10个月
在给宝贝看不同的物体时，要用准确的名称告知宝宝，次数多了后宝宝就能把该物体及其名称建立联系。
11个月
和宝宝玩听名称指物体游戏，引导宝宝认识家里的一些常见物品，如灯、冰箱、空调等物体；和宝宝一起看常见小动物的图片，父母同时辅以模仿小动物的发音，慢慢的宝贝就能将动物的图片和发音建立联系。
12个月
经常给宝宝念儿歌，看图画书；跟宝宝玩五官的游戏，引导宝宝认识自己的五官。
如何培养幼儿的认知能力
我们自编了一套“幼儿科学教育”教材，运用与之相适应的教学方法，以大班幼儿为对象，进行了为期一年的实验。我们在实验前后对实验班和对照班均作了测查。通过分析比较，我们感到实验效果比较明显。培养幼儿认知能力的方法很多，我们之所以选择“幼儿科学教育”是出于以下几方面的考虑：1.科学现象五彩缤纷、新颖有趣，且贴近幼儿生活，能引起幼儿探索求知的兴趣。2.“幼儿科学教育”内容丰富，涉及面广，各部分内容既可自成体系，又相互联系。在选择内容时，可根据培养目标自由组合，讲授时也可以由浅人深，纵横联系。3.“幼儿科学教育”实施的整个过程，需要幼儿各项认知能力的积极参与，幼儿各项认知能力在此过程中均可得到培养与提高。反过来，幼儿认知能力的提高又为进一步进行科学教育奠定了基础。
一、观察能力的训练与培养 1.让幼儿充分意识到观察在解决问题中的重要作用，激发、维持幼儿的观察兴趣。我们主要采用两种方法：一是教师传授，向幼儿讲述科学家通过细致持久地观察从中获得重大发明创造的小故事。
怎样训练自闭症儿童认知能力
训练内容由少到多，由易到难。及时强化。
认知训练是有一定层次的，从认识有无到认识属性（大小、多少、长短、轻重等）。认识内容也是有层次的：认识颜色——认识形状和五官——认识家人——认识男女——认识各种实用物品图片。
认知训练主要包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉训练等几个方面。如视觉训练时可以遵循以下的顺序：看固体物品（如玩具、图片、实物等）——看移动物品（如滚动的球、移动的灯光等）——看复杂的图案（从图中找出相同和不同之处）——目光对视（拿孩子喜欢的物品让他看，马上又把物品拿开吸引孩子目光的追踪）。听觉训练则可以从让孩子听喜欢的歌曲与声音，过渡到听简单的声音与命令，再逐步让他寻找移动的声源，到后来鼓励孩子模仿一些简单的声音。其他感知的训练也要遵循孩子的心理兴趣，根据循序渐进的原则进行.
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