[初中生去新西兰留学怎么样]近几年，随着经济高速的发展、国民生活水平的不断提升，越来越多的国内学生经新西兰留学，定为自己的目标!而且，这类群体随着时间的推移，也出现了低龄化的趋势!那么，初中新西兰留学怎...+阅读
自从新西兰对小留学生“敞开”怀抱后，目前接纳的最小留学生仅为5岁。 想要赴新西兰留学申请读小学的同学，首先要了解留学新西兰的教育基本制度。新西兰的小学教育从1年级开始直至8年级，7年级和8年级的学习大多数在小学单独的高小完成。大多数学校采用英语教学，少数学校采用毛利语教学。 Year1-6年级年龄在5-10岁，Year7年龄一般为11周岁，Year8年龄一般为12。学生按照就近上学的原则，选择本区的学校。 据悉，新西兰从小学5年级就开始接受留学生了。根据规定13周岁以下孩子需强制陪读，10-18岁可以选择陪读。 新西兰禁止10岁或以下的小留学生独自在当地生活，必须由家长陪读。 陪读签证可在新西兰当地续签，直到孩子满18周岁。新西兰将会修改签证规例，准许家长每次可以在新西兰居留一年，但不准工作，没有国民保健资格。
新西兰的小学生上课比较自由，老师的办公室就在教室的一个角落里，一张桌子一张椅子一个电脑一个书架就是老师全部的办公设备，一个老师负责一个班级的全部教学，有时候体育课会由其他老师教。 每个小学都有辅助老师，这些辅助老师都是孩子的家长义务来学校帮忙的。如果孩子刚从国外来，学校还有专门的英语老师负责为孩子补习英语。 每个学期结束时，老师会发一张由校长签字的“成绩单”，里面有孩子“德智体”的全部情况，但没有具体的分数，只有很好、好、不太好、比较差的区别。 上课时间是早上8点50到下午3点，中午饭在学校吃，可以自己带也可以在学校买。小学每年会举行一次年终表彰会，给好的学生发奖状或奖杯。 一个班级里会有一半的孩子获得奖状，有些孩子仅仅因为没有旷过课就能得到奖状。
全校会评出一个最杰出学生，这是最高的荣誉奖杯了。
新西兰小学的教育状况如何？新西兰小学的教育状况如何
新西兰是教育状况最好的国家，小学是六年制，与其说是学校，新西兰的小学更像儿童乐园，学校里有游乐场，有的学校还会有游泳池。老师可以根据教学大纲结合自己的经验用不同的方法进行教学，上课的方式也很灵活，学生上课可以随意的坐在地上，都没有关系，每个学期老师会发一张校长签字的成绩单，包含了学生德智体的全面情况。小学的基本课程是英语，数学，音乐和体育，另外也会有一些手工课程。学校比较重视集体项目，如果参加橄榄球，足球此类的比赛获奖，那么全校会为你高兴。上课的时间从早上八点五十到下午三点，老师很少布置家庭作业，鼓励学生参加社会活动。 对于国际学生，如果孩子的英文不是太好，学校会有专门的英语老师负责给孩子补习英文。
学校也有语言中心，一对一的课程辅导，但是是需要付费的。 以上是我对问题的回答，希望能够采纳！！
新西兰中小学教育如何呢
一、课本、课程以及作业 说出来也许大家不相信，新西兰的小学生，是没有课本的。在小学的低年级，他们居然没什么作业拿回家，顶多拿着一本几页纸的故事书回来，说是老师给他们带回家念的。于是，家长每天听孩子念书，可是孩子都把故事里的句子念得很熟练了，怎么那些故事书一直都这么简单呢？ 原来这些是阅读理解的训练。 小学6年中，阅读理解能力的级别从1-40，然后是半独立、完全独立。
这些级别的划分，不以你在读的年级为标准，而是根据孩子的真正阅读理解能力，也就是说，有可能孩子到6年级了，但是他的阅读理解能力跟一些3年级的学生一样。孩子无论阅读能力到哪个级别，都会有不同的书拿回家看，完全是个性化的教育。 而且这些级别的划分标准还是统一的，这样保证了学生转学后可以跟新学校顺利衔接。而故事书拿回家后，孩子也不是单纯的读书，看看发音是否准确，而是要理解故事的内容。
学生回到学校之后，会做一些有关该故事的练习，有可能是补充句子，填几个单词，也有可能是判断对错，但是这些题目都是围绕故事书的内容，只有准确率达到80%，才可以过关，读下一个级别的书。 否则，就只能继续读原级别的故事书了。 除了阅读能力分等级，原来词汇的水平（也就是懂多少单词）也有分等级的，小学6年，单词的级别从A到X，一级一级往上爬。
词汇的多少，对阅读理解能力有很大的影响。因此，每隔一段时间，孩子们会有一个测试。 老师布置给孩子的作业也十分生动有趣。小孩子都爱看故事，因此，作业就是要你编写一本故事书。小孩子除了自己编故事，还给故事配图，这本图文并茂的书完成之后，小孩子还找来一个小盒子，把故事书放在盒子里面，然后再在盒子上画满各种图案，把盒子装饰的美轮美奂之后，才上交“作业”。
除了编故事，小孩子还会参观一些展览，然后老师根据年级的高低，布置作业。 该校学生的另外一个有特色的活动是演讲。通常是3、4年级进行2-3分钟的演讲，5、6年级进行3-4分钟的演讲。演讲的内容不限，低年级的时候只是描述性的演讲，到高年级了，就是对某些社会现象，表达自己看法的演讲。 低年级的演讲，有说太空、有说椰子、橄榄球运动、猫、狗，连发梦都是他们的话题；到高年级的时候，他们开始学习对一些社会现象，发表他们的看法，这些学习的过程，都是对孩子的综合能力的培养。
学校的学生很少有家庭作业。说出来也许你们不相信，2张A4纸大小的作业，居然是星期一发，星期五才交，一个星期的作业！不可想象吧？这些作业，对于国内的学生来说，恐怕一天的都比他们要多。 上课期间的学习都这么少的家庭作业，到放假的4个假期，就完全是“0作业”，让孩子们真真实实地放假。因此放假期间，孩子们按照自己的兴趣，有的学骑马，有的学射箭，有的学画画，要跟大家强调的是，没有课本，不是这个学校的特点，全国的学校都是这样的。
学生虽然没有课本，但是老师是有统一的教科书的；而老师布置的家庭作业的多少因学校而异，首先是他们对阅读、词汇等的专业细分，以及根据这些细分对学生的针对性教育。当然这些是教育工作者经过长时间的调查研究得出的结果，但是从另一个方面来说，国内的教育改革的任务还很艰巨。 其次，在他们的小学教育里，已经学习如何到图书馆查找资料等综合能力的培养，而这个，也是国内的小学比较欠缺的。
最后，他们对于阅读、词汇的那些测试，为什么不会让孩子感到压力呢？。
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