[06岁阶段孩子的想象力怎么培养]孩子的想象力要如何培养？0-6岁阶段孩子的想象力怎么样培养，爸妈知道方法吗？要知道想象力是这世界上最强大的工具之一。那些创造力强的成功人士往往都是特别善于思考，善于创新的...+阅读
一、顺其自然 幼儿绘画从涂鸦阶段进入图式阶段（在小学阶段时再进入写实倾向阶段），这是种客观规律，是幼儿绘画发展的必由之路。但是，现在的许多成人恰恰忽视了这两个阶段，尤其是第一个阶段——涂鸦。涂鸦长期以来被一些人视为一种简单笨拙、毫无意义的活动而加以忽视。 他们总希望孩子能画出一些“像样”的画。当他们的愿望得不到满足时，他们便对孩子的艺术才能失却了信心，甚至责难孩子，导致幼儿绘画兴趣的丧失。
造成这种情形，主要是由于教育者拿成人画的标准要求幼儿画，扼杀了幼儿画中的自然、质朴和稚拙。不少教师认为幼儿的作品一定要经过指导、甚至加工才能上交，否则就“不完整、形不成作品”。 我们也常会在一些幼儿园里看到“幼儿绘画作品展”之类的东西，在为之感到欣然、惊叹的同时，也在想：这些成人化的绘画作品是否代表着全体幼儿的绘画水平？幼儿园的绘画教育是否应是小学美术课的“预科”？为什么看不到“涂鸦作品展”？正所谓：欲速则不达。
这种过高的要求会导致幼儿对绘画失去信心，随之失去兴趣。 实际上，涂鸦刺激着幼儿的眼睛和心灵，并从这种活动的结果中获得想象。涂鸦的重要意义就在于它对幼儿发展的特殊价值。让人费解的是为什么当一个婴儿咿咿呀呀发出没有任何实在意义的声音时父母会欣喜若狂而倍加关注，而涂鸦却会被成人视为无益之物而加以否定。 事实上，涂鸦作为一种视觉符号的萌芽，其地位决不在咿咿呀呀学语之下。
幼儿正是在这种简单重复的行为中练习视知觉、制作以及情感的协调，为跨入艺术大门作好最充分的准备。 涂鸦中一个明显的行为就是重复。幼儿不断重复某一种式样，短期内甚至看不到任何进展和变化，但将之放在艺术心理发展中的长河中，就能发现其微妙的演进。 而每一个看似微小的变化却浓缩着一段心理发展的进程。皮亚杰认为，智力发展的特征之一就是随着幼儿智力一天天发育成长，相应的他的行为也会具有很大的重复性，重复行为对幼儿智力成长起着十分重要的作用，是其智力迅速成长的外部表现。
因此，不能超越幼儿绘画发展的任何阶段，我们要鼓励幼儿乱涂，乱画，让所有的幼儿都主动参与到绘画中来。
二、自信的基础 美术活动中，老师最怕的莫过于孩子用天真的眼神望着你，说：“老师，我不会画。”其实孩子会这样说，代表了他没有自信，没有将心中所想画出来的信心。为什么会呢？从我的观察中得出，很多孩子能讲得很好，却落笔很难，因为他们缺少基本的绘画技能，缺少一些点线面的构成因素。
于是我就从基本的技能开始，带领孩子们进入涂鸦的世界。由“沙滩上的脚印”让孩子们知道了怎样画沙子，什么叫“点”。由“快乐的曲线”，在音乐与彩带的双重感受下，让孩子们将波浪线，流畅地绘在了“河” 里。通过“颜色造房子”引导小朋友们很小心的将不一样的颜色，分别填进信手画的直线格子里。 于是他们学会了分块面涂色，感受到了由线条形成的“房间”、“块面”。
正是在这样一次次有趣的美术活动中，孩子们的绘画技能不知不觉的积累了起来，“老师，我不会”这样的话语越来越少出现。
三、想象的意识 在美术活动中，为了使幼儿达到表现思维创造结果的需要，老师要传授一些必要的技法知识。 可以教给幼儿观察事物的方法、分析概括事物形状的技法、合理安排构图的技法……但老师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励幼儿举一反三。
对于一个主题，可以鼓励幼儿从多角度去表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展幼儿的思维创造。在绘画活动中，我尝试提出疑问让幼儿改变思路，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。 例如：中班《太阳》绘画活动中，我向小朋友提问：“你看见阳光有些什么颜色？”小朋友一下子活跃起来，“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫都是太阳的光芒。
”“夏天你想要一个什么样太阳？”“冬天你想一个什么样太阳？”随即老师还可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发……通过老师的提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。 所以在绘画活动中老师应多提问、引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……从而萌发每个孩子的想象意识。
例如：在引导幼儿观察的基础上，幼儿画出了一只正面的小兔子，老师就可以鼓励启发幼儿背面的小兔子怎么画？胖兔子怎么画？瘦兔子怎么画？高兔子呢？矮兔子呢？小兔子的一家怎么画？小兔子幼儿园怎么画？或者老师讲一个关于小兔子的故事看看幼儿怎么表现它？等等。 不把幼儿的思维只限制在一个事物上。幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法会给我们新的启迪。
四、想象的互动 我尝试在美术活动中给幼儿大量的时间来讲述。改变以往在美术活动中教师讲得多，幼儿讲得少的情况，常常利用午餐后的一段空余时间，把当天要画的内容以谈话的形式，让幼儿进行充分的讨论。 幼儿受生活经历、年龄的限制，一个人所能想象的空间是有限的，让幼...
如何培养孩子的想象力呢
要培养孩子的想象能力，除了让他们多看实物，增加感性经验外，重要的方法是通过讲故事，激发孩子的想象活动。多看儿童画也能达到同杆的效果。家长应常把孩子带到大自然中去，让他们倾听风声、雨声、鸟呜声，同时，启发孩子去比拟，去想象，去转化，让静景动起来，让动景静下来，这杆，大自然中的一切事物都会在孩子的头脑中演化出奇异的形象和美好的故事。 事实证明，这是发展孩子想象能力的有效子段。 当孩子积累了一定的感性经验和想象的体验后，有意识地让孩子讲述故事发展的结局，画面人物、场景的关系，音乐所体现的形象和情绪，都能把孩子的想象从无意想象向有意想象推进。所谓有意想象，就是指有一定的目的、采用一定的方法进行的想象。 从发展过程上讲，有意想象比无意想象更高级一些，有效一些。
儿童画，是发挥孩子想象的最好的形式，家长应该鼓励孩子画图画，为他们提供画图的材料、场地和时间，扦要他们把所画的内容讲给父母听，这对培养和发展孩子的想象力，最终发展他们的智力，具有不可低估的作用。
如何培养孩子的想象力
培养幼儿的想象力有多种方式，给幼儿讲故事可以把他们领入一个新奇世界。鼓励孩子对这些故事发表自己的意见，或者想想故事中的主人公能用什么办法来摆脱困境。等到你的孩子已经熟悉了许多故事之后，你就应该试着和他一起来编你们自己的故事了。和孩子一起听收音机或录音带的儿童故事，告诉他应该一边听，一边在脑子里想象故事中的情景。 做手工也是一种好方式。给孩子提供足够的手工材料，如：颜料、蜡笔、剪贴，各式各样的盒子和胶水等。教他制作模型和其他手工作品。不要 一下子把一大堆东西放在他面前，那样孩子将不知从何做起。 当孩子开始学习使用颜料时，可以教他调色。毛线头、碎布料在孩子的手里也能发挥意想不到的作用。再往后还可以找些不同的材料，例如：稻谷、书页或花瓣等等。
给孩子准备一个化装箱，更能激发他的想象力。旧货市场的便宜货或者家里淘汰出来的东西可以加以利用。鼓励你的孩子和一、两个小朋友一起编话剧，或者扮演他们最喜欢的故事里的人物。有客人来访时，就让孩子们演出自己的节目。你会惊奇的发现，孩子们能把屋子里的许多东西想象成太空船或神奇的洞穴等不可思议的东西。藏在沙发背后表演木偶戏也是很受孩子欢迎的游戏。给孩子买个玩具车库，你来扮演加油工；买个玩具商店，你来当顾客，而且不久就变换一下场景，孩子对这个玩具的兴趣会更浓；用积木搭起火车站、农庄或别的建筑物后，可以鼓励孩子想象发生在这些地方的故事。 有人也许会担心，孩子会不会过分沉浸在自己的世界里而回不到现实生活生活中来？其实这种担心没有必要，孩子们清楚地知道如何区分幻想与现实。
当然孩子区别真实与编造的能力时随着年龄的增长而增强的，所以最好不要给年幼的孩子讲恐怖故事。每当面对一个问题的时候，你也可以帮助孩子去假想，不要过早说出现成的答案，应该鼓励孩子提出一个又一个建议，然后选出最好的解决办法。你可以给孩子做示范，假装一边想一边把自己的思考过程说出来，让孩子看到你时怎样一步步做出最后的决定的。 当孩子学会说出自己的理由时，就是学会思考问题了。他和家人一起做的各种富于创造力和想象力的活动都有助于建立这种重要的思维过程。
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