[改革创新推动我国MBA教育更好发展]马凯在第四届全国工商管理硕士(MBA)专业学位教育指导委员会会议上强调改革创新突出特色推动我国MBA教育更好更快发展第四届全国工商管理硕士(MBA)专业学位教育指导委员会...+阅读
摘 要：经济的腾飞依靠科学技术，在现代科学技术体系中，技术创新起着带头作用。要推进技术创新，关键在人才。因此，深化我国高等教育改革，加速培养高素质技术创新人才是一项重大的战略任务 关键词：高等教育；改革；以人为本；创新；技术创新人才一、技术创新人才 “技术创新人才”是指具有创新精神的技术创造型人才。所谓创新并非是指“创造新东西”，创新是基于对事物本质的认知，来首创前所未有的新事物且此新事物能为经济和社会带来利益的活动，创新的过程就是创造。我们知道，经济的腾飞依靠科学技术，在现代科学技术体系中，技术创新起着带头作用。大力开展技术创新，加快国家和地区技术创新体系建设的步伐，是改变我国科技、经济的滞后状况，赶超世界先进水平的一项有力举措。
技术创新人才是现代社会经济发展的支撑，技术创新人才的培养和造就是一项刻不容缓的战略任务。我们说，技术创新人才不仅应具有系统、精深的专业理论知识（知识结构合理且转化能力强）、广博的其他相关领域的知识、身体健康，还要品质素养优秀，尤其是技术创新人才的创新人格更具导向性和核心竞争力。 技术创新人才应具备的创新人格是：具有很强的事业心和责任感；顾大局、识大体善于与人合作；积极进取、勇于开拓创新；坚韧不拔、顽强拼搏的作风；刚毅的性格，有序、严谨的科学态度；乐于奉献、追求真理的精神。...
如何在语文课上培养学生的创新能力
一、创新教育的理论价值：
创新教育是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育，它着重研究和解决基
础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新教育是现
代教育的突出特征和重要组成部分，是素质教育的核心。而语文学科是培养学
生创新意识和创新能力的一门重要学科，教师应创造宽松愉快的学习气氛，遵
循儿童的认知规律，挖掘他们的潜在能力，发挥他们的主体作用，让学生成为
学习的主人。因此，在课堂教学中，如何发展学生的个性，培养学生的创造性，
己成为当今课堂教学的重要问题。
“创新是民族的灵魂”
，是一个人具备开拓精神、善于解决实践中各种问题
的最基本的、最重要的素质。在学生时代播下创新的种子，培养创新意识、创
新精神和创新能力是十分重要的。语文学科的教育在创新教育中有着非常重要
的作用。当今语文试题问题设计新颖、创新意识浓，活题、新题增多，以情境
新、方法活体现对能力的考查，注重考查创新思维能力、运用所学知识分析解
决问题的能力；课外阅读题不但考查学生的空间想象能力和逻辑推理能力，而
且突出了创造能力的考查。针对以上情况，我认为在语文教学中必须创设新情
境，加强能力训练，课堂提问既要新颖、巧妙，又要准确、易懂，使新情境更
贴近学生的理解范围。因此，语文教学中培养学生创新精神和创新个性品质，
提高学生的创新能力既是语文教学的出发点，也是语文教学的归宿。
二、创新教育的实践意义：
1
、创新教育是时代的要求
创新教育，是现代科技社会对人的需要，也是人自身发展的必然要求。众所周
知，我们正处在一个日新月异的时代，科技竞争日趋激烈，知识经济已现端倪。
在这个时代，人的素质，尤其是人的创造能力的大小成为最关键的因素。创新
是时代进步的要求，也是社会发展的需要，人的创造力固然与天赋有一定联系，
但主要是后天培养和教育的结果。因此，从小培养和开发学生的创造能力成为
教育，尤其是基础教育的重要任务之一，创新教育因此提出，它要求我们在教
育中贯彻创新这一思想，努力培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。从
这一角度来说，创新教育并不是一种全新的教育，而是一种教育观念，一种教
育思想。这种教育是要把学生从传统教育的束缚中解放出来，恢复他们的天性，
挖掘他们的创造性，使其学会自主学习和独立思考，并具有实践能力和创造精
神。
那么培养学生的创新精神与创新能力首先应该改变教师的教育观念，注重现
代学生观。下面我们就来谈谈教师的教育理念和现代的学生观。
创新教育需要教师更新教育观念。创新教育是教育改革的一项重大举措，它的
提出无疑对教师素质提出了更高更新的要求，其中最重要最根本的是教师教育
观念的转变。创新教育对教师提出的要求，只有从思想上更新了观念，才能在
工作中真正实现创新教育。具体的说，更新教育观念就是要求教师对学生、教
学和教师自身有一个正确的、科学的认识，建立新的学生观、教师观和教学观。
现代学生观就是指教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其
态度与行为，进而影响学生的发展。学生是教育的对象，教师对学生所持的基
本观点和态度影响着教育教学活动的目的、方式和效果。在实际工作中，教师
往往把学生看作是弱小的、没有能力的、可以支配的，强调他们没有知识、没
有能力、缺乏独立性的一面，忽视了学生内在的积极性、创造性和发展的可能
性和必然性。实际上，学生是独特的人；学生是发展中的人，要用发展的观点
认识学生；学生是具有独立意义的人。
北京师范大学珠海分校的第3个学期是要来干嘛的呀具体有哪些活动
为进一步推进教育教学改革，贯彻落实个性化创新型人才培养方案，北师大珠海分校将从22011学年开始实行三学期制改革。基本做法就是把高校过去普遍实行的每学期两周考试时间转换为四周的学习时间，并设为小学期。这是昨天记者从该校了解到的信息。
据北师大珠海分校吴忠魁副校长介绍，建立小学期制是该校教学改革的重要创新举措之一。改革的根本出发点是通过教育制度创新，为学生自主发展提供更多的优质教育资源和更多的选择机会，进一步提高学校人才培养质量。
该校的基本做法是把高校过去普遍实行的每学期两周考试时间转换为四周的学习时间，并设为小学期。主要考虑就是，第一，小学期时段正值国外高校暑期学习和国内高校暑期放假期间，可以利用这一时间差把国内外名师请进来，通过集中授课、系统讲授知识等方式，使学生不出校门就可以聆听“名师”、“大家”的思想和智慧；第二，利用小学期让学生走出去，或到国外游学，或到其他高校学习。到国外游学正好与国外高校的暑期学习同步，这种短期游学形式既体现了开放式办学理念，又为国际化办学模式探索了新渠道，开阔了同学们的视野；在国内其他高校学习也可以解决学生的住宿问题；第三，小学期可以把实践时间集中起来，实践内容也更加充实，学生可以根据自己的需求参加各种社会实践、实习、调研活动，深入了解社会需求，扩大社会视野，增长社会知识，在实践中得到锻炼，为以后进入社会做好充分的准备。小学期课程多属于学分课程，由于学习目的、形式、内容、环境的不同，考核的方式和目的也有所不同，应采取多样化综合评价方式。
该校希望通过“引进来”、“走出去”相结合的方式，拓展优质教育资源。对学生来说，可以利用小学期走出学校，深入社会学习知识，参加实践教学，丰富社会阅历；对教师来说，也是提升教学、科研水平的好时机，一方面可以通过听国内外名师讲课学习他们的教育方法和理念，另一方面也可以集中进行学术研究，了解社会对人才培养的需求。教学资源的丰富、学习空间的扩大、学习方式的多元化，这一切都将给学校的教育创新发展带来重要的变化。
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