[从新时期办学实践看事业发展的机遇与挑战]一九九六年以来，在中等师范教育逐渐被推向市场和高中、高校扩招的严峻形势下，我校办学规格逐年增长，事业不断拓展，持续创下学校办学史效益之最，成功实现了多级跳跃式发展。究其原...+阅读

教育也从没有像今天这样许多专家去借鉴国外理论，从不同角度来审视中国的教育问题；同时教育从没有像今天这样每一种教育政策的提出都会产生多种反响，甚至引起完全不同的评价；

这些种种的从未有过的现象让我们看到了当前教育的转变势在必行：首先、学校从重点发展向均衡发展的转变，其次、学校规模发展向规模加内涵转变，第三、学校从规范发展向规范加特色转变。

结合种种转型期的问题首先要解决的是教育观念的转变，从精英教育向普及教育全民教育转变，让我们的孩子们都有公平的机会，公平的过程，公平性；第二就是教育思想的转变，从会考试到具有综合能力具有创新能力的新型人力资源的转变，第三、学校功能的转变，从单纯为社会企业发展培养人向为人的终生成长奠定坚实基础，实现教育的以人为本，第四、小学教育的根本特点就是简单和朴实。

这些犀利的关注无不触及着每一个教育者的心，也让本次论坛在期待中取得了满意的效果，教育人应该明白了自己工作里要时刻警醒。

教育也要有所为，有所不为。

当前幼儿教育存在哪些问题

幼儿教育具有奠基性的教育作用，在整个素质教学中占据举足轻重的地位，应该得到家长和教育部门的关注，同时人们对幼儿教育重要性的认识也逐渐增强。在幼儿教育中，要发挥教师正确的引导作用，促进幼儿学生健康、全面发展。

一、目前幼儿教育中存在的问题

（一 ）幼儿教育的方法和思想观念较陈旧 目前很多幼儿园不顾幼儿的实际特点，忽视了幼儿的年龄特点，只注重迎合家长们望子成龙的急迫愿望，而忽视了幼儿的实际发展水平；有些幼儿园只强调生源，只重视文化知识的传授，忽视了幼儿学生智力的开发。很多幼儿园教学很难摆脱数学、语文的怪圈，日常生活中的具体活动并没有真正体现现代教学理念，一些游戏活动只重知识而轻情感，活动过程中幼儿的主体地位很难体现出来，单纯注重幼儿技巧技能的培养，导致他们的兴趣和各种能力得不到培养。此外，很多幼儿园领导和教育主管部门，在招聘教师时，只重视对幼儿教师技能、知识的考查，对教师的评价和考核注重教师是否能歌善舞，这样的教学方法和观念从根本上就存在着弊端。

（二）幼儿教育的管理还不够科学 现在很多农村地区根本不重视幼儿教育，或者是对幼儿实行小学化的管理。另外，一些学校领导对幼儿教学业务欠缺，加上工作繁忙，对幼儿教育的重视程度远远不够。目前很多幼儿教师从小学教师中抽选，由于这些教师缺乏专业的幼儿教育方法和理论，存在“小学化”教育和“保姆式”教育的倾向。此外，一些民办幼儿园缺乏相应的幼儿教育方面的管理经验，不重视教育质量和办园条件，不按相关规定执行物价，出现“价格战”的现象，这些问题都严重影响幼儿园的有序发展，难以保证幼儿的教育质量。

（三）幼儿教师的综合素质有待提高 幼儿园的教师虽然有足够的幼儿教学实践经验，但受各方面的影响，如课程结构、学习年限等，对幼儿的思维训练还不够，在平时缺少全面、系统的学习和提高，导致幼儿教师在理论知识水平上存在严重的不足。可见，幼儿教师的教学水平和专业技能有待加强，综合素质还要得到提升。

二、加强幼儿教育的有效对策

（一）更新幼儿教育的方法和思想观念

（1）在当前形势下，幼儿教育要坚持保教相结合的教学原则，促进幼儿德、智、体、美全面发展，使幼儿学生的身心和谐发展。在幼儿教育中，要特别注意幼儿学生兴趣的培养，开展以各种游戏为载体的基本活动，使幼儿学生的智力得到激发，注重他们全面素质的提高。此外，要加强幼儿学生的“三生教育”，即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”，让幼儿懂得尊重生命、珍爱生命，掌握生活技能，了解生活常识，养成良好的生活习惯，强化生存意志，关心社会与自然，提高幼儿学生的适应能力、创造能力。幼儿学生不仅要学习科学文化知识，还要掌握一些必要的学习常规、生活常规、礼貌用语等，学会做人，从而为幼儿教育创造良好的教学环境。

（2）针对传统“教师教，学生学”的教学观念，我们应该全面地认识，不能完全否定，也不能完成肯定，而是要“取其精华，取其糟粕”，吸收借鉴合理的教学方式。教师要考虑到幼儿活泼好动、好问、好奇的特点，结合这些个性特点来进行教学活动，从实际出发，这种实事求是的教学不仅能够激发幼儿学生对生活的兴趣，培养活泼开朗的良好性格，还能开发学生的智力，有利于幼儿学生适应生活环境。总之，幼儿教育有关部门应该认识到幼儿教育的重要性，坚决扼杀和压制幼儿健康发展的各种行为，在原来教育观念和方式上有所创新和发展，真正促进幼儿个性的健康发展。

（二）加强和完善幼儿园的教育管理 为了解决幼儿园教育管理方面的问题，有关教育部门和领导应坚持“分级管理，地方负责”的教学政策，提高认识，合理布局，强化领导，完善师资力量，切实关心幼儿学生的教育工作。 另外，幼儿园还应设专职人员开展幼儿工作，从幼儿园的实际情况出发，制定完善、详细的管理方法，建立健全督察评估制度。政府要高度重视幼儿教育，坚持办园宗旨，实行学前保教工作，杜绝出现以赢利为办园目的的现象。进一步改革幼儿教育方向，将幼儿教育作为社区、乡镇工作的重要内容，以社区、乡镇为依托，建立以乡镇中心园、示范幼儿园为骨干的幼儿教育网络。

（三）建立一支稳定、优秀的师资队伍 在新形势下，要依据社会力量办学，根据幼儿园教师的实际条件和要求招聘合格的教师，为幼儿的教育教学提供稳定的师资基础。另外，对在职不合格的教师要定期进行培训，让他们不断完善教学水平，并获取专业合格证书；对不能继续担任幼儿教育的教师，要及时调换；对那些合格的教师，要继续培训和完善，让他们逐渐成为教学典范，成为幼儿教育的骨干。此外，幼儿教师要不断更新教学观念，加强新理念和新课程的培训，开阔自身视野，将新的教学理念融入到实际教学过程中。同时教师在幼儿园内部要形成积极向上、团结合作的教学氛围，教学经验丰富的教师要经常与年轻教师交流、沟通，将自己的教学经验传授给年轻教师，形成相辅相成的教学风气。

（四）家园合作 幼儿教育要形成家园共育的良好氛围，家...

当前小学教育的特点

一.现在的小学生个性突出、接触的东西比较多，知识面较广，教育起来也是效果各不相同。这就要求老师教学时注意开发学生的长处，针对不同的孩子不同用同一种标准去衡量。家长在教育时也不应只以分数衡量一个孩子学习能力的强弱。个人认为现在对小学生的教育，家长起到的作用至少占一半。光从学习课堂知识来说，因为各种原因，老师会讲得比较快，有的是因为普遍学生基础较好，有的是因为老师想赚补课费，课堂上讲得比较快没讲透。这样就要求，家长付出更大的努力在家里给孩子监督好作业，巩固复习好知识。同样是听课，学习成绩差别比较大的话，除了孩子天资的差异，更大部分在于家长在家起到的作用。二. 1.儿童化。应该善于从儿童的特点出发，善于将教育的内容儿童化，采取儿童化的教育方法，将教育内化为儿童的自我教育。

2、主动化。老师一定不要包办代替，要引导学生主动化，培养学生主动解决问题的能力。3、 个性化。个性特长的培养与发现是小学教育工作的一个重要方面。按照现代教育观点，要鼓励学生冒尖，鼓励学生充分表现自己。让孩子们学会表现自我，就是鼓励他们把四肢五官调动起来，利用一切可以利用的时间、地点、条件充分表现。强调个性化，要注重“创造”，要创造性地工作，进行创造性教育，引导学生学会创造。4、艺术化。一是语言的运用。把自己的思想准确地传达给孩子，根据不同的场合组织自己的语言，说话注意语气、语调等等。二是气氛的组织。鲜红的旗帜，响亮的鼓号，整齐的队伍，庄严的仪式本身就是一种教育艺术，有了好的气氛能增强教育效果。三是情景的利用。

目前相当一部分幼儿园不同程度地存在幼儿园教育小学化的倾向

幼儿园小学化弊端多近些年来，各地在加快学前教育发展的同时，积极推进幼儿园教育改革，努力更新教育观念，促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。但是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，以保障幼儿健康快乐成长的通知。近年来一些幼儿园“小学化”的趋势愈演愈烈，和我家宝贝一样大的孩子幼儿园时已经会背唐诗、写拼音、说英文了。家长都想让孩子“抢在起跑线上”，那我家宝贝岂不是落后于他们了？我是不是该给宝贝换一所幼儿园？近日走访多家幼儿园发现，有些民办园出现简单搬用小学课程、教材内容与教学方式，强调知识技能灌输，减少游戏活动和户外活动等“小学化”现象。

记者在多家民办幼儿园的教室内看到，墙上贴有拼音识字表、加减法计算、英语单词表等，有些民办园开设珠心算、奥数班等课程，而大部分幼儿园都在大班阶段开设了拼音教学环节，上课方式及教学内容基本接近小学。某幼儿园的老师透露，她负责教中班，每周布置2-3次作业，主要是书写拼音、笔画、数字等。对于民办幼儿园“小学化”的教育方式，许多家长表示赞同。洪家长的孩子今年上幼儿园大班，暑假时她帮孩子报了一个拼音班。她告诉记者，亲戚们的小孩都是提前学习拼音和加减法，上了小学后成绩都比较好。王小姐也说，如果不从小培养孩子的学习习惯，将来很难成才，“就是要让孩子多学点知识，不然上小学就会跟不上课程。”然而，部分家长却反对提前开发小孩的智力。

“小孩读幼儿园是为了懂礼貌，养成好的习惯，我并不希望孩子这么小就能说英语，懂计算。小孩将来的路还很长，为什么6岁时花一个小时就能学会的知识，非得逼他3岁时花4个小时来完成呢？”黄家长对幼儿园“小学化”的现象很反感。压力之下揠苗助长问题多记者在采访中了解，幼儿园“小学化”的倾向主要来源于家长的压力。...

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