[小学数学教学中培养学习兴趣的几点思考]托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。能使学生在 愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。数学是一门思考性很强的学科，教学...+阅读

一、营造数学思考氛围有意义的数学学习必须建立在学生发自内在的主观愿望上。也就是说，教师要刻意营造一个有利于数学思考氛围。笔者想可以从两方面引导：

（1）在课堂教学中，引导学生认识数学思考的意义。如数学思考有助于数学学习的有意义理解；数学思考在解决问题中的积极作用等。

（2）在具体数学学习中体会数学思考的实用价值。

二、创设问题情境、创见性提问、启发数学思考数学问题情境表现出数学活动中需要对学生提出的要求。当数学问题情境作用于思考者，就有可能展开数学思考活动。可以说，问题的设计和问题情境的创设是促进数学思考的客观性因素。这里笔者应该指出数学问题设计与问题情境创设对学生来说必须合适的。要在问题情境中层层推进数学思考的深入，教师应不失时机的提问。

笔者就怎样启发性提问谈一点看法：

（1）“还有没有其他的解法？”这是启发学生思考面的很好途径。

（2）“你是怎样想的？”这是引导学生反思和有条理说明思考过程。

（3）“如果……，会怎么样？”这是促使学生深入思考的有效策略。

（4）“他对吗？错在哪儿？”这是理解他人思考方式与从他人的思考过程中探索新的思考方法。

三、重视反思数学思考过程反思数学思考指学生在数学学习中思考过程的认识和控制。属于元认知能力的范畴。数学学习的目的，与其说它是“掌握知识和技能”，到不如说它是“数学式的思考。”因而，每堂数学课要不断反思自己的思考过程，把数学思考方式、方法整合于自己的认知结构中。只有这样使学生真正深入到数学化过程之中，也才能真正抓住数学思考的内在本质。

以提高学生的数学思考能力，改进自己的学习。——来自#三师#教育直播...

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