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今天中午，我跟往常一样，吃完饭早早来到教室“看孩子”。我们班的这帮孩子，在诸多老师的眼中是较调皮的，也因此，在学校的各项流动红旗的竞争中，成绩总是让我汗颜。一向不服输的我，试过许多方法，但都不及自己正襟临坐教室看着他们来得有效。这不，我在批周记，下面的学生认认真真在完成午间作业，一切显得十分平静。 这次周记，认真对待的还是那几个班干部。
在我批得索然无味时，突然一个标题抓住了我的眼球——《老师，你变了》 “老师，您最近是怎么了？有两个星期的时间动不动就发火，还，还骂我们。不就是上个星期有几面红旗没拿到吗？这有什么大不了的，红旗和您在我们心中的级别差远了。五年级和六年级上半学期您是多么善解人意、和蔼可亲，让我们喜欢。可现在，一天一天地发火，我们都伤心极了。
红旗少了、多了，真的能影响您和同事之间的高低吗？还是说我们一点也不重要，就像是您手上的玩偶，只帮您得荣誉。得多了就表扬，得不到就批评。以前我看到您来上课，总会高兴地笑。而现在，您给我们上课没有了一丝笑容，我们也一点精神都没有了。 老师啊，请您回到以前，回到那个能理解我们而不是一味严厉的老师吧！也许我这么说不能把您唤回来，还会受到批评，但必承认的是，我小学生涯中有一个像无底洞一样的遗憾一一我们那个‘优秀+’的老师，变成了‘不及格’老师。
” 我一口气读完了它，心头“咯噔”一下，愣在了那里。脑海中却过电影式的闪出一幕幕…… 上周我身体不好，一连请了三天假，临走前反复叮嘱大家：老师不在的几天，要听副班主任的话，要替老师争气。大家也信誓旦旦地向我保证。可第四天当我拖着沉重的身子刚一踏进班级，纪律委员、班长和文明监督员就向我汇报：“老师，前两天中午我们班纪律又被扣了三分，某某某又打架了。
”“老师，普通话和出操也扣了分。你不在时，大家中午说土话、脏话，边做操边前后说笑。”“老师，早读课上我领读时……”几位班级重臣们没等我喘上口气，就连珠炮似的如实禀报。我早已顾不上医生嘱咐不可动火，晨会课上狠狠地批评了一通。此后，一连三天都在班中进行“整顿”。 本周，眼看班级情况大有起色，我的气也全消了。
学习委员又一早来问我：“老师，你要求背诵的内容大约还有一半同学已经超过一周了，还是没有背出来。他们都在玩战斗陀螺，还有喷水器。今天还要不要默写啊？”这还了得，再有一个月就要小学毕业了，课间玩玩具早就被“明令禁止”了，大家对学习向来是十分认真的。每次背诵，都按时甚至是超前完成。我这才生病几天，就开始玩物丧志了，一气之下，我没收了玩具，增加了作业…… 我以为争夺红旗，不光是我个人的愿望，更是大家的心愿；我以为自己对大家的学业严格要求，毕业考大家都考出好成绩，进理想的中学是对大家的前途负责，是自己的敬业。
却不知，孩子们有自己的想法。在他们眼中，老师对他们的爱的影响远胜过几面红旗，老师对他们的批评造成的伤害远比几道作业题来得深。是啊，每个孩子都是一个独特的个体，我怎么能功利地让他们成为我的梦想的延续者？我怎么能让他们原本自由的生命承载太多我的意愿？ 我曾经下定决心不做铁石心肠一味批评学生、抹杀学生的童心的“教书先生”，因为我知道：我在每个学生的心里，都被与特定的评价紧密的联系着。
我不希望若干年后，当他们想起我这个老师时，是感到失望、麻木，甚至是厌恶的。可今天的我，却离自己的理想越来越远…… 幸好，还有这么位敢于对我说“不”的学生；幸好，作者一语点醒了我，我要感谢他们给我上了德育工作中最重要的一课。是时候去找回我的那份爱，那份被流动红旗遗忘的爱了！
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