[如何布置小学数学解决问题的预习作业]预习，在新课程理念下应赋予新的内涵。它作为课堂教学前一种学习个体独立自主的探索性学习，不仅让学生做好了学习的心理准备，更重要的是让学生在自主探究过程中，获得重要的数学知...+阅读
其实，早就有一种冲动，想把我-----一位家长对儿子老师的所感、所想倾诉出来，好让所有人一起和我分享那份发自内心的感激之情。我的孩子是二年级下学期才转到钟老师的班级的。当时，孩子的入学数学测试成绩是61分，而钟老师所教班级的学生，这套测试题的平均成绩是91分，差距很大！在当今这个分数决定一切的教育大环境里，钟老师没有任何一句怨言，毅然“收留”了我的孩子，而我的孩子正是从此开始了他人生中读书学习的春天。
我的孩子缺点是反应比较慢，老师讲过的知识不能一下子全部领悟，需要慢慢消化和理解，具体表现就是每次考试成绩均不理想。刚来到班级的时候，和在以前的学校一样，成绩不好！但也有不一样的地方。那就是老师的评语。以前的老师对孩子的评语是“基础太差”紧接着是连续一串的感叹号……看着那一个个一笔比一笔重的感叹号，家长的心都碎了，老师已经给你宣判了，你的孩子不是学习的料！要知道孩子仅仅是小学一年级啊！哪来的基础？要打基础也是老师给打基础啊！孩子对自己也没有什么信心了，对自己的学习评价是“良+” 或“优-”。
上学的态度也是“良+”或“优-”，那是因为以前的老师总是那样评价他。可我们再来看看钟老师的评语吧！在一次语文字词测试中，老师的评语是这样写的：“老师发现你的词汇量很丰富，只是你总是不愿意动脑子去记住一些你不感兴趣的事情！其实，只要稍微用点心，在不经意间，你就会记住很多知识，并能从中感受到快乐！相信老师，你是一个很聪明的孩子，一定记住老师的话——好学生从来不会让同样的错误再犯第二次！” 读完老师的评语，我潸然泪下了：老师对我的孩子定性是好学生！我在卷上签字如下：“读罢老师对孩子的评语，心情很激动。
字里行间充满了一位老师对孩子的爱！有爱心：表扬孩子的优点，“词汇量丰富”细心：观察力强！有责任心：表扬的同时，提出善意的批评，指出孩子的不足，不愿意动脑子去记住一些不感兴趣的事情。有耐心：教会孩子快乐学习的方法。激励孩子上进！” 这样的老师，孩子怎能不喜欢？家长怎能不高兴？孩子变了，变得爱上学了！变得不再惧怕老师，不再唯唯诺诺了！没有了那种孩子见老师，像老鼠遇见猫的感觉了！孩子上课愿意发言了。
钟老师为了激励孩子们，调动孩子们学习的积极性，每发一次言，就奖给发言的小朋友一个“小笑脸粘贴”，而三个“小笑脸粘贴”就可以换一面小红旗。儿子每天放学回家都数着老师奖给他的“小笑脸”以及小红旗并且给家长看，看到孩子的巨大变化。家长的兴奋之情难以言表！不到两个月时间，孩子已经积累有20多面小红旗了。就是说，儿子平均每天至少在课堂上发一次言！孩子能学不好吗？ 什么是良好的教育方法？陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效的手段就是“爱的教育” 。
钟老师用自己的教育行动诠释着陶老对教育的理解。钟老师不仅对教育事业充满感情，矢志不渝地追求，而且把这种情感倾注与学生的身上，真情实感爱学生、真才实学教学生、真知灼见育学生。钟老师有着深邃的教育理念：那就是好孩子是表扬出来的，孩子是等待被点燃的火炬，而不是盛装知识的容器！在给孩子的作业中家长签字栏里，作为孩子的家长我由衷地写下这样的话：“谢谢老师！谢谢老师对孩子的鼓励和帮助！家长永生难忘！”以此来表达家长的心情。
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