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独特的MSW 培养体制 MSW在福特汉姆大学一般是两年制，第一年叫做基础学年（foundation year），第二年叫做高级学年（advanced year）。有一小部分的学生是社会工作专业本科毕业（BASW），已经把基础学年的课程修完，可以直接申请进入高级学年，只需再修1年即可。 但如果在本科期间还没有修完所有的课程，就需要先补齐基础学年的课程。 在申请福特汉姆大学MSW的时候，中国的学生往往面临一个困惑，因为学校要求申请者在临床社工（clinical）、领导能力（leadership）或两者的结合中选择一个方向。
最能体现专业特色和水平的应该是临床社工，但中国学生会认为临床社工意味着永远扎根一线，而纯粹的领导能力培训仿佛又缺少专业特色，两者结合模式似乎两方面都学得不深入。其实，这只是福特汉姆大学针对不同学生的兴趣点，提供的微观、宏观和中观层面社会工作的方向性选择，无关职业地位的高低。 和国内一样，MSW属于实用性的专业硕士，主要瞄准未来从事社会工作这个职业。
大部分MSW学生都不需要写毕业论文，完成修课和实习就可以了。具体的时间安排为周二、周四在学校修课（为了满足部分学生和老师的需求，周六也开设了一些课程），其余3天时间在各种社会服务机构实习。 接受访谈的几个MSW学生告诉笔者，分配实习机构之前，福特汉姆大学社会服务研究生院会让学生填写实习意愿（在学校提供的合作实习机构中选择），然后学院再进行调配安排。
由于不需要写毕业论文，因此也就没有论文指导老师，但是实习督导在研究生学习期间占据了重要的位置。 除了每个机构的督导，学校里也配备了相应的督导，15人一个小组，由1个老师督导。督导每学期要和学生见面10次，和他们会谈学习和实习中的相关事情。 福特汉姆大学的MSW还有一个特别之处——部分学生可以选择研究专攻（research concentration），他们的志向是将来做研究或管理，通过研究来从事社会工作。
他们会被要求写一两篇论文，但也不需要专门的导师，代之以在高级学年修一年的研究课程（两学期）。学生可以找一些实习单位的数据和资料，完成要求的论文，指导老师就是教授这些研究课程的老师。 注重实效的教学方式 笔者一共选听了四门课程：一门高级学年的课程——《临床社会工作》；两门基础学年的课程——《通用社工（generalist social work）》和《社会政策倡导》；还有一门两个学年都可以选修的课程——《家庭暴力和儿童虐待》。
这几门课程基本涵盖了社会工作方面的主干课程，其他的主要是人类行为与社会环境和研究方法方面的课程。MSW的课程并不是很多，通常是小班教学（一般不超出30人），但为数众多的MSW学生导致很多老师上同一门课程，分布于不同的时间段，供学生选择。 就教学内容而言，授课理论的难度和广度都不是很突出。 在受邀做的一次课堂展示中，笔者发现，教室中的绝大部分MSW同学甚至不知道恩格尔系数为何物。
同时，在课程设计中，无论是本科还是MSW，都没有专门的所谓社会工作三大工作方法的培训，即个案工作、小组工作和社区工作。读者可能会感到疑惑，他们教学的价值何在？答案很简单——紧密结合工作实践、解决实际问题和呼吁社会正义。 不是着眼于传授繁杂的理论体系和工作方法的形式，而是在于其实效性。 为什么如此注重实效性？从教室中的MSW学生群体即可看出原委，极少数是直接从本科一直读下来的，绝大部分是工作后申请就读的，甚至有一部分已经四五十岁。
而且，他们在实习机构中需要解决大量服务对象的实际问题。 众所周知，讨论式教学是美国高校授课的典型特点，这对于初到美国的中国学生尤其难以适应，因为他们找不到授课的思路。然而，MSW的学生却乐在其中，因为他们在实习中、工作中面临各种不同的问题，迫切希望得到老师的解答以及同学之间进行讨论互助。有时候，老师专注于某个话题，某些MSW学生会执着地举着手，等待老师发现和讨论。
小组教学也是一大特色，而且还有不同形式的小组。最简单的小组则是课堂上的随机分组，分发材料展开小组讨论；最正式的是一些教师的教学大纲所规定的小组阅读文献并作综述，需要按期提交，并评分、按比例记入期末成绩，有的老师还要求小组进行课堂展示。 最生动的莫过于小组角色扮演，有的会引得哄堂大笑，有的则发人深思。
对比目前国内的社工人才培养方式方法，笔者以为，福特汉姆大学MSW培养方式中有几点启示值得我们深思和借鉴：一是，注重实用性的专业硕士培养方式，一定要和学术型硕士有所区别，即淡化论文写作，重视问题解决能力的培养；二是，教学内容无需纷繁复杂的理论体系，紧密联系实际社会问题，学以致用；三是，采取灵活多样的教学方式，赋予学生选择的机会，激发其参与课堂及研究的兴趣。
出处：《中国社会报》 以上内容就是天道小编为大家带来的专家亲身体验美国大学是如何培养社工硕士的，希望对大家有所帮助。
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