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新课程教材构建了开放的、富有活力的教材体系，教材内容贴近儿童生活，体现了时代特点。很多课文还提供了广阔的拓展空间，引导学生思考、探究，形成了教材的 空白处 ，所以我想如果能活用

教材，创造性地进行教学，突击重点和难点，就能使教学散发别样的光彩。

在教学《 红领巾 真好》一课时，我首先布置孩子们回去收集各种鸟儿的知识和图片，也可以找找 爱鸟人 的表现。鸟儿本身就是孩子们喜欢又熟悉的动物，他们对收集工作表现得格外认真和积极。

课堂上，在教学鸟儿可爱时，孩子们纷纷出示各种图片，整个教室仿佛都是鸟的天堂了。当孩子说到鸟儿红红的尖尖的小嘴啄着手心氧氧的，我看到他的眼睛里透着喜欢之情；当孩子说鸟儿轻轻拍着翅膀活跃地飞上飞下，还时不时侧过脑袋想想时，我感受到了他的笑容里充满爱意。

在教学鸟儿保护树苗时，孩子们主动介绍自己在课外书中看到的燕子、杜鹃、啄木鸟等益鸟吃害虫的资料，有的孩子还出示了一大堆的数据向我们显示鸟儿一年吃多少虫子，保护多少树苗。当长长的数据摆在眼前时，大家都惊叹了。爱鸟之心人人有之。通过让孩子们自己收集资料，能使孩子们更主动地参与到学习中，他们独特的创造力也给语文课堂注入了活力。

所以，我们教师要改变把学生禁锢在小小的课堂里的教学模式，大力开发语文课程的资源，结合文本重点难点，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，更快乐更专注地学习语文。

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