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学会做教师

“求比一个数少（多）几的数”的教学片断及反思

湖南省桃源县泥窝潭乡中心小学 周世庆

刘振华老师在《人民教育》2004.10期撰文《为什么不会做教师了》，深刻反思在新课程背景下我们广大一线教师的茫然与困惑。推行素质教育，落实新课程理念，我们相当一部分教师以为：课堂展示了浅层次的学生自主学习、开展了小组合作，进行了探究，热热闹闹风光无限的课堂教学似乎就是落实了新课程理念。

我们少数教师观摩、学习新课程教改实验课时，常常这样想，有了新教材，套用现成的教学模式，课程改革自然水到水渠成。无需专家、学者、实验教师研讨再研讨，实验再实验。似乎新教材一到，新课程实施便可扬帆启程，一泄千里。而当新教材确确实实在展现在我们面前时，第一个反应是：怎么备课啊！短短的“拼一拼” “摆一摆” “做一做”，

一、两个活动就是一节课！走进课堂，发现教了几十年书的自己竟不会上课了。无怪乎，我们的教师，特别是使用新教材的教师

（一、二年级已全部使用新教材）感叹：“不会做教师了”。这里不会做教师的原因与表象，刘振华老师已经作了深入剖析，无须赘言，现就两则同一内容的教学片断呈现给大家，与各位同行交流反思。

教学内容背景：

人教版小学数学第二册“两位数减两位数”例4

片断一：课题：求比一个数少几的数【该课题是教者自己确定的课题，值得商榷。】

课件出示例4（图），读题。

师：第一个人有什么想法？第二个人有什么想法？

生答。（复述图中人物对话）略

师相机板书二（1）班16面红旗

师：小朋友，你们可以提出什么问题？

【教者试图让学生发现数学问题，提出数学问题，实际上学生并没动脑，积极参与。】

生：二（2）班有多少面红旗？（教师板书，把问题补充完整。）

师：（指点图，比较二（1）班和二（2）班的红旗），二（2）班比二（1）班少3面红旗怎么算呢？

生：16-3

师：对，说得好，今天我们就是要学习“求比一个数少几的数”教师板书课题。

师：大家算一算16-3=？

学生很快得出答案16-3=13（面）

师：（再次指导看图）你们还能像这样提出哪些数学问题？（师以范例为例，诱导学生提出“求比一个数少几的数”的问题，并补充完整）

生（1）： 四（1）班比二（2）班多多少面小红旗？<<<12345>>>

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