[读王荣生《阅读教学教什么》有感]拿到王荣生教授的这本《阅读教学教什么》，心情还是有些激动的。但是当我第一次打开这本书的 时候，迎面而来的是两个问题，这两个问题立马就难住我了。再往后翻，读了大概有一两页，...+阅读

一、教师挖掘教材的价值：

《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出： 幼儿园的教育内容是全面性的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 这意味着在传统分科课程基础上发展起来的领域课程模式，在今天依然有其合理性和存在的理由；而要使领域课程得到进一步发展，需加强领域与领域间的相互渗透，方能实现一种全面的和整体的教育。

活动中，教师尝试通过艺术手段与科技手段的结合，促进幼儿科学思维和艺术思维的连接与互动。两个目标：

1、在讲讲画画中了解不同动物头部的明显特征。

2、在 隐身 游戏中，感知 油水分离 的现象。也分别从艺术和科学两个方面进行描述、制定。

活动利用幼儿喜欢动物的特点，鼓励他们去探索，去发现，满足幼儿绘画需要的同时，使幼儿主动探索、体验科学现象，并以艺术的形式作为表现其对科学认识的手段。

在引导幼儿讲讲画画不同动物头部特征的同时，使幼儿自然的体验到 油水分离 的想象。这种艺术与科学相结合的活动，既可以达成认知方面的目标，也可以激发幼儿科学探索的兴趣，发现和体验神奇的科学现象。

二、目标的实现：

在目标的定位上，教师树立了目标的整合观和系统观，各领域的内容有机的联系，互相渗透。根据目标，教师将重点放在了解不同动物头部的明显特征和感知 油水分离 的现象两个方面。

整个活动注重综合性，趣味性和活动性，寓教于游戏之中。

在目标的实现上，教师主要采用了与幼儿交流对话和幼儿操作探索两种方法。如，活动的开始，教师采用交流对话法以猜猜、讲讲的方法引导幼儿了解不同动物头部的明显特征。初步实现目标1。在幼儿的操作中，第一次操作，主要是让幼儿感知 油水分离 的现象，第二次操作教师将幼儿的经验进行总结和提升提高难度，在进一步感知 油水分离 现象的同时提出了添画的要求。

整个活动以幼儿为主体，教师创造条件让幼儿参加探究活动，当幼儿对 油水分离 有一定感受时，提供机会让他们相互交流自己的看法，讲述自己的发现，讨论产生的原因，不仅让幼儿快乐地探索，达到感知 油水分离 现象的目的，而且能提高幼儿的语言表达能力。

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