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一、初识德育。从师范生成为了一个班主任，第一年我带的班级成为文明班，第二年我成了少先队总辅导员，一做就是6年的青春时光。那时我觉得，做德育工作，和孩子们开展各种活动很神圣，仿佛自己和孩子一样，像个大姐姐带着他们开展各种有意义的活动。上个月还有学生和我说起小时候的营火晚会的情景，应该说是我是那时爱上德育的。

二、认识德育。真正认识德育，是我担任品德学科教研员的8年时间。

可以说听了无数堂品德课，这才是我真正认识了德育。我们品德教研员常说：语文数学是工具，艺术是陶冶情操、体育强身健体，科学是学会方法，而品德是教学生如何做人。8年对德育课程的深入研究，使我对德育有了更深的认识：德育工作旨在促进学生良好品德的形成，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格公民而打下坚实的基础。

三、再识德育。对 德育就是质量 的认识。从教研员走到了学校管理岗位，我深深体会着这话的含义。我的理解是（可能我的理解比较肤浅）：抓好了德育工作，学校的各方面工作就会很好的开展，起到事半功倍的效果。如：学生有了良好的就餐习惯，把凳子放到原位，自己整理好餐盘等，食堂的工作人员就可以省下时间，做好食堂内部的其他工作；学生有了良好的学习习惯，学习效率就会提高，教师就会教得轻松，减少订正批改等，教师可以有更多的时间用于钻研教材、提高教学水平等。

成绩不是衡量学校的的唯一标准，但成绩与德育是成正比的；再如，学生走出校门，在上星期参加的音乐会上，做个文明的小观众，就会无形中树立学校良好的形象，同样体现了一所学校的教育质量。学校的质量是建立在良好的德育工作的基础上的，所以德育就是质量。

四、付诸实践。正是基于我对德育工作的热爱和对德育工作的认识，学校创建以来，一直非常重视德育工作，建校初，就把 习惯培养 作为学校的一项德育特色活动，在开学第一周，就下发了好习惯活动要求。

学校整体策划的时候，就考虑了德育理念，最后确立了 优秀是一种习惯，优秀是可以教出来的 德育理念。并把 优秀是一种习惯 的大字放在学校醒目位置。建校3个学期以来，我校 好习惯伴我成长 和 欢乐社区行 两大德育活动已初显特色，今后还将进一步丰富活动的内涵。

我们的德育工作是实实在在的为了孩子的明天!

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