[建构儿童的交往语言，培养其社会交往技能]二十一世纪的竞争是人才的竞争，是竞争人的素质；无论是国与国，还是人与人之间必然是合作关系、伙伴关系日益加强，为此，二十一世纪的人才必须具备很强的交往能力及社会适应性。而社...+阅读

唱歌，是儿童的天性。让儿童唱什么歌，却是教育者的责任。曾几何时，傅赓辰、潘振声、刘炽、金玲等老一辈词曲作家，为少年儿童创作了无数首好听的儿童歌曲。一代又一代少年儿童是在唱着“我在马路边捡到一分钱”的歌曲中，学会了“拾金不昧”、是在唱着“李小多分果果”的歌曲中学会了关心他人、是在唱着“让我们荡起双桨”的歌曲中感受着童年生活的幸福与快乐……

进入八十年代以来，流行歌曲不断的冲击着孩子们的歌声。偶有一天，当孩子们闹着怪样子唱着“鞋儿破、帽儿破，身上的袈裟破”的时候、当孩子们懵懵懂懂的唱着“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米”的时候、当孩子们闭着小眼睛，从口中传出“我和你缠缠绵绵翩翩飞，飞越红尘永相随”的“靡靡之音”的时候……我们的教育者震惊了！我们的家长震惊了！我们的社会震惊了！为什么小小年龄的儿童能唱出这样“低靡”的歌曲？我们的儿童歌曲哪里去了？我们还能再让少年儿童唱这样的歌曲吗……？为此，尽快地为孩子们创作出适合他们歌唱、通俗易懂、有教育意义的儿童歌曲，就成了社会和教育者的当务之急…..

一、寓创作歌曲于儿童的一日生活之中，在创作中捕捉儿童身边的感人事、有趣事和应该摒弃的事，用发生在儿童身边的事来教育儿童本人。

日常生活是创作儿童歌曲的源泉。孩子们在幼儿园里生活一天的过程，是他们的品德、习惯、认知、情感、社会性表现等与老师互动的过程。性格活泼的孩子能在幼儿园里快乐的生活一天；性格内向的孩子能在幼儿园里“翘首焦盼”一天；那些懒惰的、淘气的、胆儿小的、不喜欢做事情的孩子能在幼儿园里让老师“操心”一天……在这一过程中，孩子们身上表现出的一些或是让人高兴、或是让人生气、或是让人担心、或是让人啼笑皆非的种种表现，给老师创作儿童歌曲提供了很好的素材。有的孩子喜欢玩娃娃家，老师就为他们写几首“过家家”、“你我他”、“布娃娃摇篮曲”、“彩色积木真漂亮”等歌曲。让孩子们在玩娃娃家的过程中，学习交往、学习摆放物品、理解“娃娃家”角色之间的关系，发展孩子们的游戏语言；有的孩子喜欢追逐、喜欢跑跳，老师就为他们写几首“安全与快乐”、“我最喜欢的地方”、“放风筝”等歌曲。让孩子们懂得在玩耍中要注意安全、在安全中才能快乐玩耍的道理；有的孩子性格内向，对集体生活感到拘谨，老师就为他们写几首“老师的目光”、“幼儿园里朋友多”、“学前班里真快乐”、“我是快乐的小宝宝”等歌曲。让孩子们通过唱歌，感受到幼儿园的生活是丰富多彩的，和小朋友一起玩儿是快乐的，老师对自己就像妈妈一样和蔼可亲；对于那些有挖鼻孔、眨眼睛、吮手指、咬铅笔等不良习惯的孩子，老师就为他们写几首“大拇指的诉说”、“爱牙歌”、“睡前讲卫生”、“预防铅中毒”等歌曲，让孩子们在唱歌的过程中，懂得挖鼻孔、咬铅笔、吮手指的害处和讲卫生、爱清洁的好处；对于那些爱打架、不遵守集体规则、不珍惜集体荣誉的孩子，老师更是用歌声来唤起他们改掉缺点的决心和勇气。有一天，老师组织孩子们去游乐场玩滑梯。小朋友们都在排队滑滑梯。忽然，安振豪小朋友跑过来，推倒了排队的小朋友，自己噌噌噌的爬到滑梯上，并且做着危险动作，“哧溜”一声从滑梯上滑下来了。由于他的动作大并且不规范，结果把手摔伤了。回到教室里，老师立即写了两首歌曲“淘气的小猴子”和“小动物滑滑梯”，在唱歌的时候，小朋友们的目光情不自禁的投向了安振豪，有的孩子说：“歌曲里唱的‘小猴子’就是安振豪”、有的孩子说：“玩滑梯的时候就应该排队”、还有的孩子说：“玩滑梯的时候不能做危险动作……”在老师和小朋友的批评中，安振豪小朋友很不好意思地说：“以后我再玩的时候一定要遵守纪律，再也不欺负小朋友了，再也不做危险动作了，……”

在幼儿园一天的生活里，只要老师的眼睛关注在孩子们的身上，孩子们的一言一行、一举一动都是老师创作歌曲的来源。春暖花开的时候，老师写一首“小燕子回家”、写一首“春姑娘”、写一首“大森林里真热闹”，让孩子们感受着春天万物复苏给大自然带来的勃勃生机；在炎热的夏天，老师写一首“小伞花”、写一首“白云姑娘变戏法”、写一首“没烦恼”，让孩子们尽情感受炎炎的夏日是多雨的季节，是可以到海边游泳的季节；金秋来临的时候，老师写一首“美丽的小树叶”、写一首“蒲公英”写一首“放风筝”，让孩子们在秋风中去观察美丽的小树叶为什么要“离开”亲爱的大树妈妈？让孩子们去观察秋风是怎样把蒲公英的“种子”送到世界的每一个角落？让孩子们去感受风筝在风的带动下，像小鸟一样在天空自由飞翔的快乐；寒冷的冬天，老师写一首“冰窗花”、写一首“小动物过冬”、写一首“小麦苗的思念”，让孩子们去感受冰窗花的神奇，去发现小动物过冬的方法为什么不一样？去理解小麦苗“思念”小青蛙的心情……好听的儿童歌曲，成了孩子们一日生活中最喜欢唱的歌曲。好听的儿童歌曲让孩子们渐渐地远离了“靡靡之音”…..

二、寓创作歌曲于儿童的美好愿望中，在创作中激励儿童对自己身边的事情感兴趣，引导儿童对祖国建设美好未来的向往。

儿童的心灵是纯真的。儿童的向往是美好的。二十一世纪的人类生活在儿童眼睛里是绚丽多彩的。当杨立伟、费俊龙、聂海胜等航天英雄，乘坐由中国人自己制造的载人航天飞船飞上太空的时候、当一枚一枚催雨火箭让大雨从天空中刷拉拉落下来的时候、当祖国的建设发生日新月异的变化的时候，孩子们的理想犹如插上了翅膀的小鸟，在成长的天空里自由飞翔……“我要当个建筑师，把我们家的房子安上轮子，想在哪里住就在哪里住”、“我要当个科学家，不让地球闹地震，不让地球闹海啸”、“我要当个航天人，在宇宙里建工厂，在宇宙里建学校......”孩子们的豪言壮语，孩子们的奇思妙想，被老师们捕捉到了，被老师创作成一首又一首好听的儿童歌曲。如：“我爱我的家”、“我的祖国好”、“五星红旗真漂亮”、“梦幻曲”、“我到太空去游玩”、“航天叔叔好榜样”、“地球妈妈高兴啦”等儿童歌曲，都成了孩子们生活中最喜欢唱的歌曲。在老师们的影响下，孩子们处处关注自己身边的有趣事、感人事。一旦孩子们发现了自己身边有趣的事，就会跑到老师面前，让老师为这件事写一首歌曲。有一次，雨过天晴之后，天空中出现了一道美丽的彩虹。孩子们被彩虹的七色光环吸引了。有的孩子说：“彩虹像一条彩带”、有的孩子说：“彩虹像一座桥”、还有的孩子跑到老师的身边，请求老师为天上的彩虹写一首歌曲。当老师把写好的歌曲“彩虹桥”教给孩子们唱的时候，孩子们被好听的歌曲吸引了……“雨后彩虹真奇妙，挂在天上像座桥，这边架在北京城，那边架在台湾岛。北京阿哥招招手，台湾阿妹眯眯笑，盼望台湾快回来，彩虹桥上来拥抱……”孩子们一边唱着歌，一边跑到窗前，聚精会神地看着天上的彩虹，似乎真的看见了台湾的小阿娇从“桥”的那一头走向“桥”的这一头。忽然一个孩子尖叫起来：“我看见天上的白云在跑”。一时间，孩子们的目光又移到天空中的白云上面。有的孩子说：“白云像一只大恐龙”、有的孩子说：“白云是魔术师，什么都会变”、还有的孩子风趣的说：“那是风爷爷让它变的呗……”此时此刻，老师已经捕捉到了孩子们的心理活动，又为他们即兴创作了一首歌曲“淘气的小水滴”。当孩子们一边唱着：“大海里的小水滴，又淘气呀有神奇，太阳公公招招手，它就跑到天空里。一会儿变成大恐龙，一会儿变成小公鸡，一会儿变成雪娃娃，悄悄躺在田野里。小水滴呀小水滴，说说你是咋变的？‘快去问问风爷爷，它一定会告诉你……’”一边观察着天空中那条色彩斑斓的彩虹和不断变化的朵朵白云，孩子们的思绪“飞”到了“彩虹桥”上，飞到了朵朵白云上……

有一次，国庆节放假回来，几个孩子围座在一起，谈论着自己在节日里与爸爸、妈妈一起游览家乡山山水水的所见所闻。有的孩子说；“我看见大连的楼房越来越高了”、有的孩子说：“夜晚的星海广场灯光漂亮极了”、还有的孩子说：“我看见很多外地的小朋友都在虎滩乐园里玩……”孩子们滔滔不绝的交谈，正是老师们捕捉他们心里活动的时候。在老师的精心构思中，又一首儿童歌曲“请到我的家乡来”从孩子们的口中唱出来了：“朋友朋友快快来，欢迎到我家乡来。家乡山水变化快，家乡山水人人爱。大高楼，一排排，霓虹灯，放光彩，我的家乡欢迎你，请到我的家乡来……”在欢快、激昂的歌声中，孩子们感受着歌词的优美，感受着家乡的美丽，憧憬着家乡建设的未来。歌声又一次让孩子们远离了“靡靡之音”……

今年，当大连市委、市政府带领全市人民争创“全国首批文明城市”的时候，老师们为了配合市委、市政府的宣传活动，为孩子们写了许多关于如何积极参与城市文明建设、如何争做“文明小市民”等儿童歌曲。让孩子们在唱“环保功劳数不清”、“讲卫生的小宝宝”、“我是文明小市民”、“我生活在一座美丽的城市”等歌曲中，感受与成人一起参与争创“全国文明城市”的光荣和争做文明小市民的光荣。使孩子们更加热爱自己生活的这座美丽城市，更加珍惜这来之不易的优美环境，更加懂得作为文明城市中的文明小市民应该怎样讲文明、懂礼貌，应该怎样尊老爱老的道理，更加增添了孩子们热爱美好生活的信念..…

三、寓创作歌曲于儿童的思想品德教育中，在创作的过程中用积极向上的歌曲引领儿童健康成长。

如今的独生子女是生活在“金字塔”的“塔尖”上长大的。在“金字塔”式的家庭结构中，这些孩子被爷爷奶奶、爸爸妈妈的爱“包围”着，被大人们“捧”上了天。由于他们在家里习惯了“众星捧月”的感觉，所以，在幼儿园的生活中，稍有不顺心的地方，他们就会“大闹天宫”。尤其是当这些孩子把在家里没有“闹”完的情绪带到幼儿园的时候，原本很和谐的集体生活气氛立刻就会被“污染”。为了能让这些孩子们尽快克服和改掉这些不良行为，我们创作了许多有关讲文明、懂礼貌、爱学习、爱劳动、爱老人、敬长辈、互相关心、互相帮助、自己的事情自己做等儿童歌曲。有的孩子在“关心他人我快乐”、“雨天去上学”、“猴哥请帮手”的歌声中，学会了关心他人，学会了克服困难，学会了看到别人的优点；有的孩子在“环保功劳数不清”、“陌生人敲门我不开”、“过马路”、“我会干”等歌声中，懂得了如何爱护我们的环境，如何远离陌生人，如何遵守交通规则，如何自己照顾自己的道理；还有的孩子在“学会等待也快乐”、“小动物玩滑梯”、“淘气的小猴子”“我是快乐的值日生”等歌声中学会了等待，学会了遵守纪律，学会了为集体做事情……有趣的儿童歌曲给孩子们的一日生活带来了快乐，有教育意义的儿童歌曲激励了孩子们积极向上的情绪，通俗易懂的儿童歌曲让孩子们淡漠了“靡靡之音”……有一次，老师组织孩子们进行美术活动剪对称图。孩子们都陶醉在一会儿剪一个手拉手的小孩儿，一会儿剪一只翩翩起舞的蝴蝶，一会儿剪一个开满鲜花的花盆……的过程中。随着孩子们手中的作品越来越多，撒落在地上的纸屑也越来越多。在活动结束的时候，孩子们都举着手中的作品尽情地展示着自己的“成绩”。忽然，老师发现了一个蹲在地上捡纸屑的孩子身影，只见他嘴里一边哼着“小弟弟摔倒我扶起，地上的垃圾我拾起，不会做的事情我帮你，关心他人快乐我自己……”一边捡起撒落在地上的纸屑，老师高兴极了。原来，那个捡纸屑的小朋友，正是平时被大家称之为“淘气包”的徐浩予。老师立刻表扬了他“徐浩予真是个懂事的孩子，又会唱歌，又爱劳动……”还没等老师把话说完，许多孩子都放下了手中的作品，也学着徐浩予的样子，蹲在地上一边唱歌，一边把撒落在地上的碎纸屑捡得干干净净。是什么力量让孩子们能情不自禁的唱着老师为他们写的歌曲？是什么力量让孩子们做着平时做不到的事情？是通俗易懂的儿童歌曲让孩子们有了属于自己的歌声；是有教育意义的儿童歌曲引领孩子们做了自己能做到的事情……

孩子们的心是纯真的，孩子们的情是真诚的。

一旦孩子们的思想被成人引领到健康的“轨道”上来，那么，孩子们在“轨道上”运行的“轨迹”，就会一往无前。有一天，我们班里来了一个山里的孩子，名叫潘新。在学习的时候，潘新没有铅笔，也没有笔记本。李天峙小朋友看见潘新小朋友坐在椅子上一动不动的，就主动拿出自己的铅笔送给潘新。娄和森小朋友看见李天峙送给潘新一只铅笔，自己也主动送给潘新一本笔记本。潘新感动了，潘新流泪了……孩子们能自发的为有困难的同伴献出爱心的举动，深深地打动了老师的心。当老师满怀深情的唱着“山里的孩子上学难，小朋友拿出压岁钱，你一元我一元积少成多，你一元我一元解决困难。献出我的一片爱，小朋友心里比蜜还甜，山里的孩子能上学，学好本领建家园。你的哎呀我的爱爱心能汇成力量无边，爱心能为你抚平痛苦，爱心让你我心心相连……”的时候，歌曲中那生动的语言感动了所有的孩子。他们情不自禁的围在老师的身边，一边跟着老师唱歌，一边流着眼泪，一边把自己的铅笔、橡皮、笔记本送给山里的孩子潘新。班级里出现了在电视里才能看到的一幕。是什么力量让孩子们懂得献出爱心、解决困难、学好本领、建设家园的道理？是健康的、积极向上的儿童歌曲净化了孩子们的心灵，是孩子们在唱属于自己的歌声中找到了自己的位置，是老师在创作属于孩子们的歌曲中，引领孩子们健康成长的敬业精神，是孩子们在远离了“靡靡之音”之后的新生力量……当中国申办“奥运”成功之后，全国亿万人民都沉浸在无比的喜悦之中。孩子们也不利外。有的孩子说：“我要当刘翔”、有的孩子说：“我要当王楠”、还有的说：“我要当中国女排……”当老师把孩子们的想法写成儿童歌曲“奥运会在北京开”的时候，孩子们一边唱着“中国人民有气概，奥运会在北京开，歌如潮呀花如海，运动健儿八方来。为了和平和友谊，运动场上来比赛，中国健儿真精彩，奥运会上夺金牌”，一边挥动着手中的彩带，心情无比激动，就像自己得了金牌一样兴奋。有谁敢说未来的奥运会金牌不会从这些要当刘翔、要当王楠、要当中国女排的孩子们中间辈出呢？

综上所述，为孩子们创作好听的、有趣的、健康向上的儿童歌曲，是全社会的责任。引领孩子们唱好听的、有趣的、健康向上的儿童歌曲是每一位教育者的责任。每一位有责任感的老师都应该拿起手中的创作之笔，在为孩子们写好听的儿童歌曲，鼓励孩子们唱健康的儿童歌曲的同时，与“靡靡之音”争夺孩子们唱歌的“阵地”。让我们的孩子们在唱好听的歌曲、做有意义的事情的过程中健康成长，做祖国放心的好孩子，做人民放心的好孩子……

2005年6月16日完稿

备注：作者创作的儿童歌曲（103）首已经由军区空军子女教育指导办公室出版《幼儿歌曲》并在沈空系统幼儿园内发行。

以下为关联文档：

情感语言——儿童健康成长的“强心剂”未来社会的人才应该是身心全面和谐发展的人，不仅具有高智商及丰富的知识，而且还应该具有高情商：心理健康。随着社会和科学的发展，人们越来越清楚地认识到早期教育对人一生发展的...

儿童语言运用能力的培养儿童语言运用能力主要表现为如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向；如何运用适当的策略与他人交谈；如何根据不同情景的需要运用适当的方法组织语言，表达自己的想法。我国的...

作为语文文本的儿童文学如何解读作为一个语文老师，首先要有一个明确的意识，你解读的是一篇文学作品，而并非一份社会档案或世情报告。 不将一篇文学作品当文学作品来解读，这在中国的语文课堂上，已成司空见惯的常...

将英语语言学习规律和儿童发展的需求及特点有机融合从大马路小学走出的全国知名特级教师于永正老师就有着如此鲜明的儿童观。作为中国教育的一面旗帜，于老师将儿童主体性需要与语文学科本体性特征有机融合，形成了 儿童的语文 教...

对话瑞吉欧，理解儿童的一百种语言——读《对话瑞吉欧我是用了差不多六个半小时一气呵成的粗粗读了《对话瑞吉欧》这本书，反思了很多，特别是对马拉古齐《其实有一百》这首诗歌有了更深的领悟，我们现在一直在提的 师德 问题，我想一个...

分享《儿童一百种语言》带给我的心灵鸡汤读马拉古兹的《儿童的一百种语言》时，有许多的语句触动着我的心弦，启迪着我的思考和认识。下面请允许我和你分享《儿童一百种语言》带给我的心灵鸡汤： 一、尊重孩子，理解孩子 孩...

《0?——8岁儿童学习环境创设》读书心得我是一名刚入职的新老师，对于如何对幼儿创设一个好的区域环境还有很大的疑惑与不足，于是我利用工作之余的时间读了一本由美国作者朱莉 布拉德教授写的《0 8岁儿童学习环境创设...

儿童图画书的叙事艺术》读书心得星源小学 张玥《话图：儿童图画书的叙事艺术》这本书是我在学校借阅图书时发现的，和我的个人研究课题有一定的相关性，读起来感想颇多。其实，儿童图画书在我国的教育教学中被教师...

对儿童无线潜能的尊重——读《儿童的一百种语言》有感日前，认真拜读了《儿童的一百种语言》一书，何为 儿童的一百种语言 ，意指儿童有权利而且也有能力运用除口头、文字与语言外的诸多种方式，用各种材料去认识他周围的世界，表达自己的...