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老师要我们写关于讲座的观后感

03月01日 编辑 39baobao.com

[学生关于礼仪讲座的观后感]我国是“礼仪之邦”,自古以来就重视下一代进行“知书识礼”教育。然而,近年来,随着独立子女的增多,不少小皇帝在家中受宠过度,渐渐养成了为所欲为,不拘小节的坏习惯。他们中有的不...+阅读

一听到“青春期教育。这个名词,我头脑中的概念是相当模糊的。随着以“青春健康”为主题的青春期系列教育在我校如期开展,我逐步理解了其中的内涵——青春期教育是指以性教育为主要内容的生理、心理、伦理道德等方面的综合教育,是素质教育的重要组成部分。●首先,青春期教育通过对教师的理论培训,大大提高了教师的指导水平,改变了教师原有的一些思维习惯和工作方法。以“早恋”这个敏感的话题为例,如何看待,怎样引导,关系到学生的健康成长,通过活动我认识到以下几点:1.学生之间的异性交往,情况干差万别,不能一概而论,其中真正意义上的恋爱其实不多。这一理论上的分析使我在面对学生异性交往问题时不再无所适从,先经过观察判断它的类型,再选择恰当的引导方法,使学生在老师的帮助下正确处理友谊和爱情的问题。

2.对待学生出现的感情问题或情感困惑,教师要做一个真正的良师益友。在日常工作中,教师要通过各种方式、创设各类渠道与学生沟通,让学生既把你当作老师,又当作朋友,习惯对你敞开心扉。如果你与学生在沟通方面形成了一个良性循环,那么,你引导学生处理好情感问题,走出情感困惑就会游刃有余。其实,青春期教育不是孤立存在的,它与教师日常的工作是相连的,相通的。3.多开展集体活动,提供集体交往是转移学生“焦点”的一个好办法。习惯思维中,正因为害怕中学生出现恋爱现象,家长、教师防不胜防,尽可能地杜绝一切男女生交往的机会,以免“出问题”。而实际上往往适得其反,在好奇心和逆反心理的作用下,处在青春期的中学生会在这种“堵”“防”的措施下变得更加向往充满神秘感的异性交往。

在我校,不仅提供学生间的集体交往,还要求学生多开展健康有益的集体活动。在我校传统社会考察项目——南京生存训练中,就让学生组成男女生搭配的小组(5—6人一组),充分发挥学生的自主性,让学生以小组的形式开展活动。在这一举措下,很多内向的学生得到了锻炼,开始学会并喜欢与同学交往、沟通,同时也恰到好处地打破了异性交往的神秘感,让学生在集体交往中得到了快乐,转移了“焦点”,使学生不再一昧向往男女生的单一交往。以“疏”代“堵”,以“沟通”取代“设防”,青春期异性交往问题不再是难题。●青春期教育的系统化、全面化,使学生发生了一些细微且意义重大的变化。前不久,我的一位学生,在家里因一道化学题做不出就大发脾气,不肯来校上课。

第一次家访时她避而不见.问题无法解决。之后她三天都不肯起床上学,父母着急万分又束手无策。这时我联系几次讲座中专家老师介绍的一些情况,分析她的症结所在。从平时的了解和其他学生的言谈中我注意到,由于性格内向,几近孤僻,这位女同学少有朋友,在同龄人中极易被忽视,这使她在同性和异性交往中有极大的挫败感,心中苦闷抑郁。正如专家所说,她遇到了青春期的种种烦恼,借着一道化学题发泄出来了。于是,我采取了两个对策,一方面,我找了几个女同学,让她们之后多与这位同学接触、交流,多帮助她。同时,我写了一封信给她,分析她的心态,肯定了她的刻苦和对自己的要求,并带着信再次去了她隶。第二天,这位女同学终于来校上学。还有一件事也让我体会很深,有一位女同学在进八高中后,短短的一个月内成绩直线下降。

家长和各科老师从习惯思维出发,认为她肯定是放松了对自己的要求,不够努力,而她本人对此也不持异议。后来,她参加了“青春健康”教育活动的宣传工作,青春期生理健康知识使她鼓起勇气说出了真相。原来近两个月来。她的经期极不正常,她深受困惑又难以启齿。之后,及时的就医使她的病症有了明显好转,学习生活也重新步人正轨。正是青春期教育使她迈出了可喜的一步,走出了青春期的阴影。●由学校来组织、开展适度适量的性教育,应成为性教育的主渠道之一。由于现在的家庭中家长工作相对繁忙,以及在思想上的不够重视,中国的家庭性教育相当薄弱。主渠道不通畅,社会上的一些不健康读物就会乘虚而八,误导青少年。而以学校为主渠道开展性教育,可以产生集体效应,起到很好的效果。

1.增加青少年的性知识。处在青春发育期的男孩,会因为性知识的缺乏而产生苦闷。在青春期教育开展过程中,“学校开设了针对家长的相关讲座,家长的反响相当强烈,好评如潮,很多父亲意识到平时疏忽了儿子的成长,忽略了孩子的性教育。而对女孩子来说,开展全面的性教育,增强自我保护意识尤为重要。我们在开展的讨论与调查中发现,青春期的学生如何更快走出不成熟的恋爱,有没有性交往成为重要的一环。特别是女孩子。往往因此而困惑、犹豫,越陷越深。因此,性教育力度的增强很有必要。2.培养青少年的责任感。中学生往往受一些影视作品的影响,产生“不求天长地久,只求曾经拥有”、“爱不需要理由”的观点,甚至进一步认为这是社会上的主流思想。

这些观点的泛滥会使青少年缺乏责任感,今天爱了,明天不爱了,反正不需要理由,反正只求曾经拥有。而通过学校这一主渠道开展教育,可以培养中学生的责任感,纠正中学生的一些错误观点...

人际沟通的感想

人际沟通之我见绪言:自从地球上有了人类,就有了社会,那么我们都知道,社会的组成是什么,人际关系的总合是社会,社会是人际关系的有机组合体,但它们最主要形成和组织者是人。那么什么是人际关系呢,所谓人际关系,从广义看,人际关系是指人与人之间的关系,包括社会中所有的人与人之间的关系,以及人与人之间关系的一切方面。显然,此种定义没有揭示出人际关系的特殊性。从狭义看,人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系。它反映了个人或群体满足其社会需要的心理状态,它的发展变化决定于双方社会需要满足的程度。从历史上考察,人际关系是同人类起源同步发生的一种极其古老的社会现象,其外延很广,包括朋友关系、夫妻关系、亲子关系、同伴关系、师生关系、同事关系等等。

人际关系受生产关系和政治关系的制约,是社会关系中较低层次的关系;同时,它又渗透在社会关系的各个方面,是社会关系的“横断面”,因而又对社会关系具有反作用力。它直接影响着人们的心理环境和社会环境。每个个体都生活在各种各样现实的、具体的人际关系之中。但是怎样才能有良好的人际关系呢,言归正传,这就是我们今天讨论的人际沟通。

幼儿礼仪讲座心得体会怎么写

一、礼仪是幼儿教师的一项基本素质礼仪就是尊重他人,尊重幼儿和家长是“以人为本”现代教育理念的体现,礼仪可以满足教师自尊自爱心,礼仪还反映了幼儿园的管理水平和服务水平。幼儿年龄特点决定他们向师性特别强,幼儿园教师的素质对孩子的成长起关键性的作用,而讲礼仪恰是幼儿教师所应具备的素质。教师是教人怎样做人的人,首先自己就必须知道怎样做人。

教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给幼儿以潜移默化的作用影响,而幼儿也正是通过这一点来了解教师的思想,"桃李不言,下自成蹊",教师注重修养,注意言行,处处给幼儿做出表率,言教辅以身教,身教重于言教,幼儿受到影响,其不良的行为和习惯受到约束,得到修正。

因此幼儿园教师人人都很有必要学礼仪讲礼仪。

二、礼仪形象塑造礼仪形象塑造包括优雅的举止,典雅的着装,文雅的谈吐和淡雅的仪容。礼仪形象塑造有利于提高自身的综合素质,塑造魅力园长的形象(形象美是21世纪人类健康的标志);有利于协调人际关系,身心愉快,生活获得幸福(良好的形象是成功人生的潜在资本);有利于工作的顺利进行,事业获得成功;有利于提升个人审美品味,为个性发展提供审美导向;有利于优质幼儿园的品牌打造(礼仪是幼儿园的无形资产);有利于促进全社会文明与进步,为构建社会主义和谐社会做贡献。

三、礼仪是细节讲礼仪就是讲礼貌,懂礼节,重礼表,讲究仪式。“一个温馨的微笑,一句热情的问候,一个友善的举动,一个尊敬的眼神,一副真诚的态度”,这些行为就是礼仪细节,我们每个人在生活和工作中若都能注意这些细节,人与人的关系就会和谐,工作就会快乐,生活就会幸福。在幼儿园实际工作中,我们不仅注重内容,更加要注重仪式,因为仪式能感染人,教育人和启发人,也更显得尊重人,也更能体现幼儿园的文化品味,从而也就增强了幼儿园的竞争力。

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