[老师要善于从绘画中审视孩子]绘画是孩子们非常喜欢的，如何对孩子作品进行评价是很关键的环节。我们大多数人在评价孩子作品时，特别是家长，一般很注重孩子的绘画结果，往往用像或不像做出简单的评价：“乱七八槽...+阅读

9月，新修订的《中小学教师职业道德规范》出台，刚听到这条新闻的时候有些不以为然，心中暗想：这一纸条文能带来什么？可当我真正捧起新《规范》的时候，我知道自己错了。6项条文，23句并不陌生的文字，看着它们，细细品味，我想起了当年选择教师职业的初衷。

中学时代的我并不出众，和许多成绩平平的学生一样，学习上遇到问题时往往羞于向老师启齿。有一天，我鼓足了勇气向老师请教，换回的却是白眼——“自己看书去”！记得当时我并没有记恨老师，只是觉得自己无能。高考结束，我填报的所有志愿都是师范，因为想用自己的努力去激励和我有着同样经历的学生，让他们得到温暖。

4年后，我如愿以偿地成为一名真正的教师。刚工作时，我也能对成绩并不理想的学生格外地关心。可是，随着一届届学生的毕业离去，自己当年的一片豪情也随之烟消云散，整日为分数和达标率疲于奔命。想得到好的成绩，当然得紧抓成绩优秀的学生，可伴之而来的是对另一部分学生的疏远。也曾费尽心机指导一些“后进生”，然而收效甚微，心里的感觉从痛惜变为疲惫进而演化为习以为常的淡漠。

前段时间收到往届学生送来的教师节礼物——一本全班学生写给我的留言纪念册。学生的感激和信赖让我感动，可其中有一位学生留下的字句更深地触动了我。他写道：“老师，有一次自习课上同桌问我如何解题。您批评他违反了自习纪律，又说：‘你问他，他还不如你呢！’这句话太伤人了，以后不要这样了。”我没有想到，自己竟然在不经意间也犯下了同样的错误，伤害了学生的自尊，我感到万分的内疚！

现在，《中小学教师职业道德规范》静静地摆在我的面前。“尊重学生人格，平等公正对待学生”，“循循善诱，诲人不倦，因材施教”，“不以分数作为评价学生的标准”……面对《规范》，我看到了自己职业精神上的缺陷。这也许是我职业生涯的新起点，因为导航的标识就在眼前。

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