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上周五，教研组内迎来了本学期的第一次课堂研讨活动，有幸听取了一节语文课，内容是一年级的课文《四季》。这是第一课时的教学，执教的老师准备的十分充分，课堂上学习到了许多。

由于自己在语文教学方面是刚开始起步，所以，对于语文的课堂如何设计活动来促进教学效果十分不在行。幸好，原来的英语教学中很多都是以活动为载体开展的课型，所以在活动性课堂的实施和操作时，同为语言学科的语文确实有较多的相似之处。

这一课，陆老师从导入部分的大自然神奇的画笔绘出四季的美景开始，带领孩子们感受四季的变化。再以自主学习为主，让孩子们自由读，初识文章，感知语言。随后，安排学生认一认生字，在引导学生识字过程中，安排了一个比较有趣的活动 红绿灯 ，让学生将两段课文的生字认一认，会读的绿灯通过，不会的红灯停住，再进行指导，最后读读红灯上的字，争取全部会认读。

这个环节的设计，不仅可以使孩子们改变一味单调的认字形式，也可以让孩子们动起小手，认读生字小卡片时，摆一摆，分一分，手口并用，加强记忆。许多学生都能积极开展活动，并取得了较好的效果。

接着，陆老师开始进一步指导理解课文，将文中提到的几个角色制作成了可爱的头饰，让学生分角色扮演，在表演中体会草芽尖尖、荷叶圆圆的感觉，小朋友们十分积极，都想上台演一演，可见兴趣可以带动学习力，在这个活动中，学生的表演能力得到了展示，也从表演中加深了对课文内容的理解感悟。

最后，陆老师设计的以相同句式来创编小诗是一个比较大的挑战性活动。尽管有较大的难度，但根据所给出的图片提示、句式框架，有能力的孩子还是比较顺利能够创编成功。这样的拓展性活动可以给学生比较大的想象和思维空间，让一些孩子得到更深一层的知识积累，起到了不错的巩固、提升的效果。

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