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有幸学校安排我去参加 南湖之春 心理健康教育专场。之前也有参加过心理健康的培训，所接触的案例都是较为特殊的。因此在潜意识中认为心理健康教育是针对心理非健康的儿童进行的，而这部分儿童在现实中是极为罕见的。

当然，我很是不愿意把这小部份儿童称之为心理非健康的。他们任何偏激地行为或思想，都与其人格是完全没有关系的。在潜意识里，他们跟正常的孩子一般，都渴望爱与关怀，渴望被信任与尊重。我想，这是一个人最基本的权利，只是他们选择了一种不被我们接受的方式罢了。

今天在听课之前，一位老师提出了心理 大健康 的概念，让我感受很深。的确，如果仅仅是从一个狭义的健康概念出发，我们大概都担当了一个心理治疗师的身份，你把孩子当成了一个病人，因此，任何对孩子的帮助都只是为了解开孩子的心结。但是，更多的时候，我们要做的，并不是在出现问题后忙着去解开心结，而是在与孩子的日常接触中，呵护好他们稚嫩的心灵。 大健康 这个概念的意义，我想旨在帮助孩子们逐渐形成积极地、强健的心理。

在听课的过程中，我听到了老师与孩子真诚的交流，在交流中，鼓励孩子们大胆沟通，学会宽容。三节课的内容虽然并不相同，但有一点却是相通的，沟通也好，宽容也好，都是建立在理解的基础上的。

理解别人，成了心理健康教育的起点。

三节课中，孩子们遇到的苦恼与困惑，在我眼中，都是那么的平常与不值一提，但是在他们眼中，这些小事情就几乎成了他们心情的全部份了。这让我感到震惊，原来一直以来，我都是在以一种成人化的眼光来看待孩子们之间的苦恼与困惑。尽管这些孩子也会长大，但是，作为一个老师，很有必要和他们一起去走过这些生活中的小摩擦。也许，这是走进他们心灵的一个契机。

我想起一个案例，讲得是一位聪明的老师。在课堂上，老师突然发现一个孩子由于胆小不敢和老师说要上厕所，结果忍不出尿湿了裤子。老师于是提出让这位孩子以帮老师去办公室拿本子的名义，偷偷地帮助孩子换掉了尿湿的裤子。这位老师是聪明的。事实上，我也经历过类似的事情。那是在校运会上，一个孩子尿湿了裤子，而且是个女孩子。我是后于学生知道的，本以为这件事或多或少会给我留下点麻烦，但没想到的是，除了她本人有点难为情之外，并没有在同学们之间引起多大的骚动。没有一个孩子取笑她，也没有一个孩子就此话题津津乐道。回想起这群天真无邪的孩子，突然想到，我们对于孩子们心灵的呵护，真应当无处不在。

唯有用心，用情，才能真正的做好心理健康教育这份工作吧。

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