[读王荣生《阅读教学教什么》有感]拿到王荣生教授的这本《阅读教学教什么》，心情还是有些激动的。但是当我第一次打开这本书的 时候，迎面而来的是两个问题，这两个问题立马就难住我了。再往后翻，读了大概有一两页，...+阅读

在拜读了肖川老师的《教师的诗意生活与专业成长》后，我对教师的幸福来源，有了更深层次的认识。肖川老师在该书的第一辑第一节就强调了要着力提高教师生活的幸福指数，罗列了17个影响教师生活幸福指数的因素，并指出，一个好的校长，要做的一个重要的工作就是，要使学校首先对教师来说变得更有吸引力、更有亲和力。这些话语，让我再次感受到爱的温暖，感受到作为教师的深深幸福。

肖川老师罗列的17个影响教师生活幸福指数的因素，其实绝大多数都是我们已经拥有的，所以很容易被忽略，但它们确实存在。学校中的人际关系、教师的专业自主权、教师的专业素养、学校的物质生活环境、学校的硬件建设、教师职业的稳定感和安全感、教师职业的社会声望、生源素质、对教师的评价、学校制度、学校的声誉、社会期望、教材质量、课程资源可开发和可利用的程度，对于我们学校来说，这些无疑都是得天独厚的，所以，我们老师才有那么深的草根情结，大家以校为荣，以身为实小人为荣，相信正是有了自己一份子的努力，才有了学校高品质的教育。与待遇相比，大家更看重的是自己的价值体现问题。尽管身为实小人，付出的要更多，劳动强度很大，但是大家依然持之以恒、乐此不彼，保持积极的心态、直面残酷的现实，将工作看成乐趣，使之与自己的生活紧密地联系在一起。

肖川老师是理性的，我则是感性的。我一直坚信，教师的幸福，来自爱的温暖。有同事间的你争我赶、互相扶持所带来的温暖；有师生间的相亲相爱、教学相长带来的温暖；有家校间的理解信任、支持配合带来的温暖 。这些，如同香薰治疗一样，总能在潜移默化中带给你温暖和幸福的感受。

幸福感是一种发自内心的感觉，不同于物质的东西。作为一种个体化的感觉，幸福感是根植于自身的一种心理感受。感受爱的温暖，做一个幸福的教师：面对学生，快乐教学，关心学生，关爱自己，充实过好每一天。和每一个学生微笑，和他们一起幸福成长。感知学生目光中的求知欲，体会童心未泯的快乐；感受学生成才的光荣感，体验教书育人的成就感。告诉学生生活的美好，告诉家人工作的幸福，不刻意去追求幸福，却让幸福常驻心间。

美好，是随心而至的，幸福诗行往往会在在普通的日子里流转生辉。在每一个有爱的日子，教育就会满目神采，有歌可以传唱，有诗可以吟诵，有奇迹可以创造！

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