[幼儿游戏教案的规范格式包涵那些基本要素]教学目标： 1.在游戏过程中探索与同伴合作的方法。 2.喜欢合作，有一定的集体意识。 游戏评价 孩子进入大班以后已经有明显的合作意识，但是他们缺乏科学的合作方法，因此根据这一情...+阅读

一、3~4岁幼儿心理发展的年龄特征 幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了很大的变化，他进入了幼儿园这个新的环境，这对于多数幼儿来讲是个重大的变化，3岁是他们生活上的一个转折年龄.正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活.对幼儿来讲，需要有一个适应过程.如何使幼儿更快地适应集体生活？其中最关键因素是师生之间建立感情.因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强.

1、 行为受情绪支配 在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大.对3~4岁的幼儿作用更大.他们的行动常常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配. 3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面.例如，高兴时听话，不高兴时说什么也不听；常常为了一件小事哭个不停.不喜欢大灰狼等动物，就把图书上有关狼给破坏掉；喜欢那位老师，那位老师组织的活动就特别爱参加等. 3岁幼儿的情绪很不稳定，很容易受到外界环境的影响，也很容易受到周围人的感染，看见别的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起来，这时，如果用新的或他喜欢的玩具来哄他，他会马上又破天涕而笑了. 家长在了解这段孩子的年龄特点后，对孩子的教育有很大的帮助的.如每年开学初，小班的孩子都面临一个上幼儿园哭闹的问题.尤其是大多数初次离开妈妈的幼儿，刚入园的几天甚至更长的时会发生哭闹现象.所以，送幼儿上幼儿园的时候，家长要在开学的前几天要做好孩子的思想工作，一定要交代接孩子的时间，千万不要骗孩子.把孩子送到幼儿园后一定要马上离开幼儿园，千万不要一会儿不放心，偷看孩子活动，只要这样才能使幼儿能顺利地度过这一时期.接孩子要按时按点来接孩子千万不要提前来接孩子，如果你提前来接孩子，别的孩子就会受影响而哭闹.

2、 爱模仿 3岁幼儿的独立性差，模仿性很强.看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么.家长不要因孩子想要什么就满足他的要求.要因势利导，还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩，既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培养孩子的交往能力.

3、 思维带有直觉行动性 依靠动作和视觉进行思维，是3岁前孩子的典型特点.3岁幼儿仍保留着这个特点.例如让他们说穿手中小汽车的个数，他们只会用手指点着小汽车才能数，而不能心理默数. 由于3岁幼儿思维还要依靠动作和视觉，因此他们不会计划自己的行动，只能先做后想，或者边做边想.例如，在画画之前往往说不出自己要画什么，而常常是在画出某种形象后，才突然有所发现说：“我画的是太阳”等. 由于3岁幼儿思维很具体，很直接，他们只能从表面去理解事物.因此对3岁幼儿更要注意正面教育，而不能讲反话.此外，对3岁幼儿提出要求也要具体，因为他们不容易接受一般性的抽象性的要求.

二、4~5岁幼儿发展的特点

4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活，加上身心各方面的发展，显得非常活跃好动.

1、 爱玩、会玩 幼儿都喜欢游戏.但3岁幼儿虽然爱玩却不大会玩，

5、6岁幼儿虽然爱玩，但由于学习兴趣日益浓厚，游戏的时间相对少了一些.

4、5岁孩子属于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，已经能计划游戏内容和情节，会自己安排角色.怎么玩，有什么规律，不遵守规则应怎么处理，基本都能商量，但游戏过程中产生的矛盾还需要家长帮助和解决.

2、 活泼好动 正常的幼儿都是活泼好动的，他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式.如果要求他们安静地坐一会，很快就会有倦意的表现，如果此时让他们自由活动，一个个立即又生龙活虎一般. 活泼好动的特点在

4、5岁幼儿身上表现的特别突出，甚至表现为顽皮、淘气.不少家长都抱怨孩子很不听话，很淘气.3岁幼儿还不大熟悉和习惯幼儿园的集体生活，有些还“怯生生的”，加上动作、语言的速度相对慢些，头脑里的注意也不多，所以比较“乖”；而5-6岁幼儿懂得道理比较多，兴趣比较稳定，自我控制能力也有所增强，对自己喜欢的事能比较长时间地集中注意，因此显得比较懂事.

4、5岁的儿童介于两者之间，既不像3岁孩子那样乖巧听话，又不像

5、6岁那样懂事，但他们的可爱之处恰恰在于他们的“活泼好动”.因为活波好动锻炼了他们的身体，增强了他们的活动能力，扩展了他们的视野.不少研究发现，

4、5岁是幼儿许多心理品质发展最快的时期.

3、 思维具体形象

4、5岁儿童的思维可以说是典型的幼儿思维.他们在解决简单问题时，可以不再依赖实际的尝试性动作，但却必须借助于事物的形象.事物的形象常常影响他们的思考和对问题的理解.比如，在他们的头脑中，“儿子”的形象是小孩或年轻人，而长胡子并满脸皱纹的人是“爷爷”的特点，因此，当听人说某个符合爷爷特点的人是某某的儿子时，常常感到不解.他们理解，“能吃苦”的意思就是“能吃掉很多带苦味的东西”；而孔融“让梨”，是因为“他人小，大的吃不了”.

三、 5~6岁幼儿心理发展的特点

1、 好学、好问、好探究 好奇是幼儿共同的特点，幼儿的好奇心较多表现在对事物表面的兴趣上，看见什么都想去摸摸，去摆摆弄弄.他们经常向成人提问题，但问题多半停留在“这是什么”、“那是什么”上.

5、6岁儿童就不同了，他们不光问“是什么”，...

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