关于常规培养一直是老师们常抓不懈的话题，什么样的学习常规才是好的课堂常规，怎样培养小学生良好的课堂学习常规，是我们一直在反思的问题。而良好的课堂学习常规是我们作为小学教师一直追求的，其实，应该说课堂常规管理是润物细无声的工程，是建立在良好的师生感情上的。有人说良好的师生关系是教学活动宝贵的源泉，是创造优良的育人环境的润滑剂。而新型的师生关系更应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是人与人心灵的沟通，是师生互相关爱的结果。想要有良好的课堂学习常规，就必须有良好的师生关系。教师首先应该改善师生关系，发扬教学民主，焕发教育活力，为学生禀赋和潜能的充分开发营造一种宽松和谐、心理相容的周边环境，使学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃。力求让小学的课堂充满百花齐放的良好氛围，真正成为小学生学习、游戏的乐园，使小学生积极主动参与教学与游戏。在我们平时的活动、游戏和教学中，教师如果与小学生相处和谐，就会产生积极健康的情感，否则就产生敌意、冷漠和孤独。如何改善好这两者之间的关系呢？首先，要尊重小学生的人格。再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误观念的时候了。尊重小学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。教师不应该看不起小孩子，对小学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让孩子有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件其次，要以爱换爱，以心交心。教育不能没有爱，没有爱就没有教育。这句被人引用无数次的名言道出了教育的真谛。什么是真爱？真爱就是要尊重其人格，满足其需要，引导其发展，这是一种纯粹的爱、科学的爱。教师要做到严慈相济，严中有爱，要爱每一位孩子。只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育，正如冰心所说有了爱就有了一切。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能亲近老师，大胆地、兴致地投入到学习、游戏之中。我们在活动中表现出教师爱的真情，建立起一种新型的、平等的师生关系，就一定会在孩子的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花。我们说爱是教育的灵魂，信任就是教育的基础。信任是一种力量，彼此信任才能使彼此关系更加牢固。不论什么原因，如果没有让孩子感到教师对自己的信任，教育不仅没有正效应，反而会激起孩子的反抗心理，最终使教育一败涂地。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。老师要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和＂爱＂。这是老师顺利开展一切工作的基础。有了爱，便容易交心，孩子也愿意与你交流，愿意与你亲近。在亲近与交流的的过程中，老师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起老师崇高的威望。这样，教育才有可能取得事半功倍的效果。最后，要用宽容与欣赏的心对待问题儿童。宽容是学生心理健康发展的良药。处于新的历史条件下，独生子女家庭为主流，每家都是三对一，四对一，甚至五对一，由于溺爱或教育行为的偏颇，这样条件的孩子寻求人格独立而又身心发展不健全的矛盾表现尤为突出。因此，师生之间的一些矛盾冲突也在所难免。对此，教师们常常采取的对策是以严为主或说服教育，辅之以惩罚，而耐心宽容却略显不够。对孩子一次又一次的违规行为，教师的忍耐力都受到极大的考验，许多教师逐渐变得没了耐心，没了修养。在这样的教育下，大批的问题学生产生了，逆反心理、无所谓心理也产生了，教师们为难，家长们无奈。此时此刻你是否想到了宽容二字，如果我们教师的耐心更足一点，我们与学生之间还有什么解不开的结呢？当顽劣的学生从你的一次次的宽容大度中悟出真、善、美时，他内心培养起的求真、向善之心，自律的行为，就会化成强大的学习动力，而这正是我们教育工作者所希望看到的。可以从以下几个方面做：

1、多一份爱，多一份收获。

2、贴个正面标签，及时的给以表扬。每个幼儿都想得到老师表扬与重视，问题学生更是如此。我们班有一个男孩，上课坐不住，一上课，我看他坐得还不错，就开始表扬他：看彤彤小朋友的腰挺得多直呀！呵，他被捧得腰差点向后弯得像熟透的稻子。

3、多表扬，多鼓励，给孩子进步的时间。俗话说：十个手指不一样齐，不错，学生由于家庭环境不同，父母教育观念不同，管理的方式不同，再加上学生自身的性格各异，自制力不同，行为习惯也各不相同，所以，虽然他们同在一个班级学习，课堂纪律同样是忽好忽坏的。面对这样一批孩子，作为老师我们不能坐视不理，更不能着急，而应当以表扬为主，耐心地帮...