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关于生命教育的心得400字左右原创

01月06日 编辑 39baobao.com

生命的课堂 去年也曾经接受过一次关于生命教育的培训,那个时候的学习,与其说是学习,不如说是简单的倾听更恰当,对于生命教育的思考也是非常粗浅的,也并没有找到能与自己,与工作相联系的地方。或者说,找不到一种共鸣,无法确定如何将生命教育融入到自己的生活和工作中来。而这一次,肖川教授的一番恳切而深刻的讲解为我打开了思考的另一扇门。

坐在会议室里,当肖教授要求所有老师都要认真倾听,简单记录,不能浪费时间,要有所得的时候。我突然感受到,这不正是一个老师对学生的最大要求吗?在课堂中,我总是滔滔不绝,可我的学生,真的在认真听吗?他们能有所得吗?答案可能会让人有点儿灰心。但接下来,我通过肖教授的生命教育的三层含义找到了答案。生命教育的第二层含义包含充满生命意味的教育以及生命化的教育。

那么,对于老师来说,这就意味着我们要不断提高课堂教学水平,什么样的课堂是充满生命意味的?是对学生施以生命化的教育的?肖教授给了我一个看似简单,其实充满思考的“乐趣”二字。只有是有乐趣的,才是充满生命情怀的,才是对学生的学习最有帮助和提高的。 回想自己的课堂,往往是说教式的。虽然不能说老师是不爱孩子的,但这样的爱,孩子能接受吗?接受的话,能接受多少?如果老师只是一味地去教去讲,这种填鸭式的教育又如何能符合当下新课程的精神呢?从根本上讲,又如何说这是新课程呢?只有是充满童真童趣的,符合孩子心理特点的,有人文关怀的,才能被孩子最大限度的接受,我们的教育也才会更具有意义。

这不由得让我想到肖教授提到的生命教育的宗旨,也就是我们的生命教育要达到一种什么样的程度——要激发生命的潜能,提升生命的品质,捍卫生命的尊严,感受生命的美好,唤起生命的热情,体认生命的意义,实现生命的价值。这一切,都是环环相扣,紧密相连的。反思自己现在所做的工作,所采取的方式,实在与之无从可比。 而没有做到这些的根本,于我而言,其实是因为没有意识到人的生命特征,一个人,有其唯一性,开放性,完整性,自主性及神圣性。

我往往是从自己的角度出发,总是认为,我一遍一遍的教,你怎么还会一遍一遍的错?我这样教,你为什么要往那个方向想?我有这种要求,为什么你总是和别人不一样?诸如此类的问题,实在是犯了大错,做老师的太过一厢情愿,太过霸道,而忽略了那小小生命自己的体验和思考。做老师的总是要求全体统一,按一个步调去学习去生活,久而久之,必然会抹杀了学生自己的思考和创造力,没有独立思考和创造力的学习,归根结底也只能算是被动的,无效的学习,而我们最终所追求的,不正是开放的,自主的,充满活力和轻松氛围的课堂吗?我们所要的,不正是我们的孩子们乐于学习,善于学习,主动学习吗? 思考至此,我已经开始慢慢思索如何改造自己的课堂,从根本上来说,改造自己的思考模式才是最要紧的。

最后,我想到肖教授关于写作送给我们的几句话。实话说,偶尔还是会觉得写“大黑本”是件有压力的事,不过,时值今日,当它已经完成过半的时候,翻看从前,好象看到了在继红的三年半的时光,看到自己从前的种种,有笑,有泪,但更多的,是积累下来的东西,是一种沉淀过后的思索。工作再如何忙碌,总忘不了读书写作。果然如肖教授所说:写作可以提高阅读质量,丰富和深化对问题的认识,可以使头脑井井有条,可以提升口头语言表达能力,提高对作品的鉴赏力,可以带来成就感,使自己具有更积极而开放的态度。

真的希望,自己可以成为一个更具有人文关怀,更有人情味的老师,可以成为一个因为阅读和写作而更敏锐地捕捉快乐和阳光的人。

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