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体育课堂中教师评价语的策略研究

03月17日 编辑 39baobao.com

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所要解决的问题 1. 组内三位老师执教参与市 晒课 评比的课,课堂调控中的教师评价语得失进行探讨。2.将课刻录光盘,作为成果资料之一

过程记录

1. 三位老师参与太仓市教师发展中心组织的 一师一优课、一课一名师 课堂实录评比,他们的授课内容分别为:张永军老师的初二篮球运球课,韩福明老师的初三足球脚内侧踢球,凌建强老师的初一足球脚内侧踢球。

2. 冯:就两节足球课,两位老师平时的语言风格不同,他们的授课形式与流程相仿,但是学生不同,学生学习的状况不同,老师的评价语也不相同。韩老师的评价语中,调控性的语言比较多 快、快点、慢点、放松点、没关系、要、不要 等。

3. 周:但韩老师也擅长激励性评价语,如对学生学习情况良好的肯定,有个女生在脚内侧踢球向前行进时,踢的很好,韩老师点评到位。

4. 邵:凌老师采用的提示性评价语较多,如 注意、记住、看一下、看好、听 对于提高学生的听课效率,有良好效果。

5. 支:三位教师授课班级的性质并不相同,张老师篮球是借班授课,韩老师与凌老师是任教班授课,因此,在准备部分中为了更好的调控课堂,让学生快速的进入学习状态,他们所采用的评价语方式有区别。张老师的评价语适当多些,为了让学生熟悉和适应自己的教学方式。

思考

评析

1. 基于课堂案例的研讨,能比较实效的观察教师的评价语使用状况,以及学生课堂中的临场表现。

2. 有目的的使用各类评价语,是教师提升课堂调控能力的一个必备技能。

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