听了黄老师上的《公倍数与最小公倍数》这一课后，在学生思维训练这方面有些环节我觉得是很值得我学习的，比如：在找出的

2、3的公倍数后，教师并没有对

6、

12、

18、24等这些公倍数之间，其实都是最小公倍数6的倍数，这一点并没有具体说，我觉得这样处理很好，但是个别孩子在这里已经有一点悟出来了，所以在后面探索6和9的公倍数有哪些时，学生在充分交流讨论的基础上，也呈现出了很多的方法，特别赞赏的是有一个孩子，能够根据公倍数与最小公倍数的关系来很快地找出其他的公倍数有哪些，通过这个孩子方法的介绍，让很多孩子认可了这种方法，同时自然而然地的对众多方法进行了优化，我觉得这个方法由学生说出来是更好的，我们在后面的练习中，也看到了很多孩子也选择了这样的方法。

提一个小小的建议：课堂导入方面，老师是采用同桌玩跳棋游戏的方法展开教学的，这也是生活中很好的一个例子，也体现了数学知识与生活的紧密联系，是否在课结束之前，也能用一个生活中的例子，需要用到公倍数或最小公倍数的知识来解决，这样不但能起到首尾呼应的作用，同时也让学生更好地体会为什么要学习公倍数与最小公倍数的知识，对学生的思维也是一种提升。