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今天和昨天，在行知中学参加期末检测网上阅卷。我所在的阅卷小组批阅的是八年级语文的一篇课外阅读题，本来安排6名教师，由于另外一个阅卷小组5名教师请假，片组长从我们小组抽调了2名教师支援。昨天，我们4名老师马不停蹄地忙碌。
今天，教研员来到行知中学阅卷点，看到其他某些小组阅卷进程缓慢，又从我们小组抽调了2名教师，于是最后只剩下我们2人继续阅卷。我批阅了2800份试卷，忙得是连喝一口茶的时间都没有。
批阅完毕之后，统计数字显示，这一篇阅读题满分8分，全市平均得分4.4分，得分率为55%，可见现在八年级学生的阅读理解水平之低下。
其实，这篇文章并不是很难阅读，而是思路十分清晰，篇幅也不长，只有6个自然段组成，总体结构是总-分-总。考查学生的3个小题也比较简单，只要学生平时加强阅读积累，具有一定的阅读和筛选信息的能力，拿个满分不是很难。
但是，现在数字摆在那里，全市八年级学生的得分率只有55%，连最低的合格线都没有达到。这不得不引起我们的思考。
原因非常清楚，我们太多的语文教师在平时的教学过程中，把太多的时间放在所谓的练习和讲解上，而真正让学生静心阅读的时间少之又少，学生的语文素养积累不够，阅读能力当然无法提高。
我一直主张语文教育要 少做习题多看书 ，学生阅读多了，视野开阔了，积累到一定程度，他们的语文素养自然会普涨。
到那个时候，只要稍作指导，辅以必要的典型试题的针对性练习与点拨，再遇到这样的阅读题目，就能够迎刃而解了，而不至于像今天这样得分率超低。
无独有偶，负责批阅文字题目的老师也向我说起，许多学生连最简单的文字都写不出来，错别字比比皆是，而且书写潦草的学生举不胜举。
我觉得虽然问题出现在学生身上，原因也可能是多方面的，但最根本的问题还是在我们语文老师自己身上。我们不少语文教师上课废话连篇，模式各种各样，就是没有把那些行之有效的传统语文教学方法给继承下来。让学生把汉字方方正正地写好，比没完没了做那些练习题要有价值得多；激发学生好好阅读，写点随笔感悟，要比教师滔滔不竭地分析来分析去有效得多！
不由得想起两年之前在宁波，与当地一所知名学校的语文老师交流时，他们说起学生在语文学习之路上，最幸运的是遇到这样两类教师：一是真正会教语文的，学生能够从老师那里学到许多有用的东西；二是实在不会教语文的，那么老师会把大量的时间给学生自由阅读，学生的语文素养也不错。最痛苦最不幸的就是遇到那些自以为会教语文而实际上常常在误导学生的那些语文教师，课堂上学生浪费了时间和精力，却学不到真正有价值的东西，尽任那些语文教师瞎糊弄！
语文教师一旦把语文的 根 最本原的东西都丢失了，那是没有可救的了！这样的语文老师有比没有对学生的发展更有害！
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