[4A Unit 3How many?story教学反思]本课时是4A Unit 3How many?(story)的第一课时，主要是如何运用英语询问和表达数量。重点是数字13-19，句型What do you he? How many ...do you he?难点是理解How many ...do y...+阅读

今天听了沈老师的《圆的认识》，这是一堂扎扎实实的课，我感觉仿佛我也是学生置身于课堂中，不敢开小差，认真的倾听每一个环节。下面从几个方面说说我的感受：

1、联系生活实际，让学生领略圆的美

课的一开始让孩子说说生活中你见过哪些物体的面是圆形的，接着让孩子们欣赏了大自然中的圆，建筑设计中的圆，工艺设计中的圆，标志设计中的圆......让学生感受生活美的同时，从中发现有关数学的成分----几何图形，这样让学生从已有认识圆的经验到认识生活中的物体到认识数学上的几何图形，使学生逐步学会用数学的眼光去看待生活，从生活中发现数学。

2、自主学习探究，掌握圆的特征

首先沈老师利用前置作业让学生课前自学书本，找到有关圆的知识整理下来，接着进行小组讨论，把自己找的有关圆的知识在小组里交流补充记录，小组里再产生第二份整理后的详细资料。

最后再放手大胆让人人去 探究 ，用自己剪下的圆做素材，用圆规和直尺作为工具，有目的有意识的安排学生去折一折、量一量、画一画的方法同桌合作探究圆心、直径、半径之间的关系，以及刚才讨论出来的有关圆的一些知识。整个环节都让学生在动手操作与合作交流中感悟、体验、认识圆的各方面知识。都是学生感兴趣的活动，他们变被动的操作为主动的探究，不是在学数学，而是在 做数学 和 数学思考 。

3、当堂检测，了解学生学习情况

沈老师在课末设计了当堂检测，把课上学习的新知马上对学生进行检查测试，这是对学生的 学 和教师的 教 进行反思、反馈。让学生通过练习把所学的知识转化为解决问题的能力。这样的设计值得学习，我们的学生若能在课堂上自主学习，理解深刻，当堂完成作业，课下就不需要大量的题海战术，能够举一反三，运用自如。

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