[4A Unit 3How many?story教学反思]本课时是4A Unit 3How many?(story)的第一课时，主要是如何运用英语询问和表达数量。重点是数字13-19，句型What do you he? How many ...do you he?难点是理解How many ...do y...+阅读
唐店尚营小学 刘璇，今天在城西小学听了五位老师分别执教的《分数的初步认识》，感觉收获颇丰。五位老师的课生动精彩，学生讨论积极主动，课堂气氛活跃，下面我对庄子汉老师的这节课，说一说我的几点思考。
《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触到分数，是在整数认识的基础上进行教学的。庄老师在这节课导入的时候，由生活实际入手，让学生真切的感受数学与生活紧密联系。在分一分这个过程中，强调了重点，就是要求平均分。由分4个苹果，到分2瓶矿泉水，平均分得结果都是整数，当蛋糕只有一个的时候，再让学生平均分，由此得到一半，一半就是二分之一，接着引导学生得出：一个蛋糕平均分成两份，每份就是它的二分之一。学生学习循序渐进，一步步通过自己方法得出结果，在此过程中，教师引导得当，学生也学得轻松。
在教学中，对于学生对分数的读写，庄老师采用用学生自学的方法，放手让学生尝试，然后小组交流，再请小组汇报，学生通过自学，学习新知。在学生展示过自己的学习成果后，庄老师又通过动画演示让学生再次感知二分之一。之后，通过让学生动手折一折正方形纸，描一描、画一画再次表示二分之一。庄老师通过多个活动让学生理解了二分之一，并能完整的表述出分数的意义，突破了本课的重点。
在这个过程中充分体现了学生的自学能力，让学生切实感受到学习数学的乐趣。
在教学比较分数大小的时候，由学习自己动手折出二分之一，四分之一，通过比较涂色部分的大小来比较两个分数的大小。在学生比较出结果后，庄老师又出示了自己折的八分之一，让学生再次比较三个分数之间的大小，并提出 表示的都是几分之一，为什么大小不一样呢 ？引发学生思考。在这一过程中，体现了学生的主体作用，学生的动手能力和合作意识在这一环节充分体现出来，庄老师很好的运动学生动手操作解决了本节课的难点。学生在探究的过程中手脑并用，思考与操作相结合，从而训练学生的操作协作能力。
最后是练习部分，题型多样，由浅入深，循序渐进，让不同的学生达到不同程度的训练。而且在每个新知之后，都有强化练习，巩固知识。最后通过让学生上台指一指，调动了学生学习的积极性，给学生提供展示自我的机会。
对于本节课，我也有一个自己看法，在进行分数的意义和大小比较的时候，如果能帮助学生梳理下方法，会不会更好呢？
以上只是我个人意见，有不足之处，还请各位老师多加指正！
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