[智慧城探奇]活动目标：1 根据故事中设置的情节、问题，积极动脑，找出比较合理的解决问题的方法。 2 能大胆的运用比较清晰、连贯的语言讲述自己的想法和意见。 3 体验动脑筋想办法克服困难获...+阅读

寒假中阅读了肖川教授编著的《教育的智慧与真情》一书，书中记录了肖教授很多平时撰写的随笔，这些随笔都是为我们教师所著，对我们日常的教育教学有很大的启发。其中有一篇名为《 学贵有疑 的精髓》对我触动很大，也让我反省起自身的教育教学行为。

我们传统的教育现在很多都是 填鸭式 的教育，虽然现在我们幼儿教育已经意识到这样教育的不足，但是如何让幼儿 起疑 、如何 析疑 、如何 解疑 还在摸索中。 疑 指的是学习者原有知识经验与新的信息、观念、新的刺激相矛盾、不一致，因而引发冲突的心智状态。学之所以要有疑，就因为如果只是简单地接受现成结论，学习者头脑中可能充满了 认知的堆积 ，而没有获得思考策略与思考习惯的发展。在我们户外课程 栅栏的制作中，我也尽量让孩子来起疑：什么是栅栏？它长什么样？有什么用？孩子们心中有了问题以后，再去寻找答案，并用自己的方式记录下来。

在大家一起交流的过程中他们的心中也逐渐明朗。真要做了，问题又来了：用什么做？怎么做？孩子们刚开始想了一些材料：纸棒、玻璃瓶、竹子、木头、绳子 那适合吗？这就需要幼儿自己来分析：有的说：竹子可以做栅栏，我们乡下都是用竹子做的；有的说：纸棒的大小正合适，也可以。但昶昶马上反驳：纸头一下雨就烂，不牢的。K说：玻璃瓶容易打碎，到时候会刺破小朋友的脚的 在你争我说中，孩子们的疑问渐渐变得清晰，判断问题、考虑问题也变得更为全面了。

以上的一些事例中，我们也可以看出 学有疑 的重要性。肖老师还介绍了几种提问的方法： 你怎么理解这样的表达？你觉得这样的说法有没有需要修改的地方？ 幼儿只有敢于提问，善于思考，才能成长为具有头脑、具有智慧、内心丰富的人。

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