[于永正老师暗示教学的艺术语文论文]一、暗示：让体会话中之话。暗示，是指通过形式给对方以暗示，言语者通过说话时语气的变更、语速的变化、语音的高低等来表达自己内心的世界，让听者去体悟。听过于老师课的老师都有...+阅读

已经很长时间没有参加一些高层次的教学研讨活动了，这次连续参加了两个（在海宁举行的第四届国际小学生作文教学研讨会、在杭州举行的2006西湖博览会名师名校长论坛小学语文专长）有层次的教学研讨活动，确实受益非浅，总觉有好多话要说，但因为自己的表达，不能全面地提炼，只是将自己的参加活动后的感想留下只言片语。

10月19日，参加了在海宁实验小学举行的第四届小学生作文教学研讨会，活动共有两天半时间，我只参加了第一天的活动，上午是崔峦老师的专题报告，下午是著名特级教师于永正老师的两节观摩课，四年级的《认识象声词，运用象声词》，以及他的一个报告《要把作文课上得有意思》。一天的活动，给我印象深刻的是于永正老师，对于于特，算了解得比较多，特别崇拜他勇于革新，敢为人先，以语文教学改革为突破口，为小学素质教育工作带来了一缕清新的风。他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题，形成了 重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯 的教学特色。在小学作文教学上，他实践了 言语交际表达训练 ，在全国有较大的影响。1992年12月14日 16日，国家教育部在南京专门召开了 于永正语文教学研讨会 ，推广于老师的 五重 教学法。他曾出版《教海漫记》、《于永正课堂教学与经验》等专著，并在全国、省级报刊、杂志上发表论文多篇。但是，没有机会能亲眼看见他，真实孤陋寡闻，只是在照片上看到。一到会场，就看见许多老师围着一个鹤发童颜的、个子不算高大的老者合影，因为眼睛不是很好，也没有认出是谁，但我在心中嘀咕，也一定是位不简单的人物，直到开幕式开始，看到三角牌上的名字，才明白，原来这为被这么多人追随的就是于特！

下午，让我们享受特级：两堂作文了、一个微型的报告，看着、听着、欣赏着，越来越敬佩眼前的这位特级，一个下午，与学生的交流、与台下教师的交流，一直保持着充沛的精神、流露着非凡的教学智慧！想想自己越来越敬佩于特的理由大概有以下几个：

1、报告让人常听常新。

看过不少于特的文章，但是今天报告中的四个有意思，让人有耳目一新之感，即使是观点大致一样，但是说的内容不会一样，不是像有的 专家 ，到这讲这，到那还讲这，让人感觉不到有改进的意思。

2、 想当歌星 瘾。从课的一开始，于特带上耳机问学生像不像歌星到课的结束为学生唱京剧，无不体现了于特的幽默和才华。

3、给学生打分不化本钱。在作文时，老师告诉学生，只要把相声词用正确、用恰当，就可以得100分，这还不算，在交流时，还给学生的作文到处加分，引号用得好，加10分，朗读有感情加20分，字写得好加10分 如此加分，加得学生连连说 谢谢于老师 、 谢谢于老师 ，加得学生满脸的自豪。

4、敏捷的思维，高超的机智。在课堂中，于特到处表现出让人难于与他的满头白发联系在一起的情景，这是何等功夫？

5、善于捕捉教学素材。

让我敬佩的理由实在太多了，努力将这些理由作为自己努力的方向。