[新教师读后感：读《托幼班创造性课程》]本书是由艾米 劳拉 多伯罗、劳拉.J.柯克和黛安 翠斯特 道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题 课程 都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，《托幼班创造性课程》无疑给我们一种新...+阅读

晨间活动，几个孩子围在科探区玩隔瓶吹蜡烛的实验。他们在严老师的帮助下，点起了蜡烛，隔着塑料瓶“噗嗤——噗嗤——”地吹，蜡烛一次次地熄灭，“我的蜡烛灭啦!”“我也成功啦!”……孩子们感受到了实验成功的喜悦。

调皮的阳阳把吹灭的蜡烛在旁边的佳佳那边借了火，再次燃起的火苗让阳阳非常兴奋。可能因为太兴奋了，他拿起塑料瓶把燃烧的蜡烛盖了起来，火苗越来越微弱，几秒钟后蜡烛熄灭了。“咦，火熄灭了!”“没吹，蜡烛也可以熄灭?”“我也想试一试!” ……这样的现象引起了周围孩子们万分的好奇。他们纷纷把塑料瓶反过来，倒扣于蜡烛，一根根蜡烛慢慢都熄灭了。

我趁机问：“为什么蜡烛被瓶子盖住，它就灭了呢?”孩子们一脸的疑惑，头摇得像拨浪鼓。我接着问：“你们把小手捂住嘴巴，会有什么感觉?”听我这么说，他们纷纷用手捂住了嘴巴。几秒钟后，他们小脸开始紧张，继而陆续放开小手，大口喘气。“你们感觉怎么样?”我问。“我透不过气来了。”“我要闷死了。”……孩子们抢着回答。“为什么会这样呢?”我继续问。“没有氧气了。”天天回答。“那蜡烛呢?”我又反问。天天歪着脑袋，转了转眼珠子，突然想到了什么，大声回答：“蜡烛燃烧也要氧气，没有氧气，它就熄灭了。”我肯定得点点头，说：“瓶子把蜡烛盖起来以后，里面的氧气因为蜡烛的燃烧，慢慢消失，蜡烛也就熄灭了。”听了我的解说，好奇的孩子们又开始了他们的实验。

好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向，是促进幼儿智能发展和帮助人类认识客观世界的一种可贵动力。科学家牛顿，由苹果落下砸在头上，引发好奇与思考，进而发现了万有引力定律;瓦特由壶盖在水开时被冲得“咔咔”直响而好奇，遂发明了蒸汽机，导致了人类的第一次工业革命。科学家成功的事例充分说明了好奇心在创造发明中的重要性，正是基于对事物的这种好奇，才会使他们产生思考及探究的兴趣和愿望，迸发出强烈的求知欲，促使他们不断地发现探索世界的奥秘。

由阳阳的顽皮引发蜡烛在塑料瓶中熄灭的事件，引起了幼儿强烈的好奇。当幼儿“标新立异”的时候，可能在外人看来是犯错的时候，我没有给予制止，而是将之作为一个很好的教育契机，给予必要的帮助和科学的引导。从实验、交流中，幼儿明白了为什么塑料瓶把蜡烛盖住会导致蜡烛熄灭的科学原理。虽然幼儿仅仅靠好奇心还不足以帮助他们真正了解世界上的一切，但好奇心却是萌发科学创造性的起点和火花。因此，我们要给孩子一方自由的天地，给幼儿提供表现自己的认识、情感和思想的机会，激发幼儿的好奇心、求知欲，点燃想像的火花。

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