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术论文

学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录；或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论；或在学术刊物上发表；或作其他用途的书面文件。

学术论文应提供新的科技信息，其内容应有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，而不是重复、模仿、抄袭前人的工作。

主要特点

科学性

学术论文的科学性，要求作者在立论上不得带有个人好恶的偏见，不得主观臆造，必须切实地从客观实际出发，从中引出符合实际的结论。在论据上，应尽可能多地占有资料，以最充分的、确凿有力的论据作为立论的依据。在论证时，必须经过周密的思考，进行严谨的论证。

创造性

科学研究是对新知识的探求。创造性是科学研究的生命。学术论文的创造性在于作者要有自己独到的见解，能提出新的观点、新的理论。这是因为科学的本性就是“革命的和非正统的”，“科学方法主要是发现新现象、制定新理论的一种手段，旧的科学理论就必然会不断地为新理论推翻。”（斯蒂芬·梅森）因此，没有创造性，学术论文就没有科学价值。

自我效能感是如何影响一个人的行为的

在某一情境下，决定自我效能感的四个主要因素：1.行为成就：效能期望主要取决于过去发生了什么；以前的成功导致高的效能期望，而以前的失败导致低的效能期望。2.替代经验：观察他人的成败，可以对自我效能感产生与自己的成败相似的影响，但作用小一些。3.言语劝说：当你尊敬的人强烈认为你有能力成功的应付某一情境时，自我效能感可以提高。4.情感唤起：高水平的唤起可导致人们经历焦虑与紧张，并降低自我效能感。“有些人虽然条件（物质或非物质）优越，但还是自卑”，可见自信感并不完全单纯由自身条件而决定，也与个体如何看待自己的价值有紧密的相关。自我效能感理论背后的因素分析或许能告诉我们，自信心的形成由多方面影响着：既往的经历、所处的环境（包括重要的人际关系环境，是否能提供比较宽容、支持、理解的空间）以及自身的性格特质等。

可见，真正有自知觉悟的人，才能算作是聪明、智慧。

一个人心中有聪慧，脑中有智慧，自然可以坦然面对人生，发自内心地感觉自信。

那么，一个人的“自知者明”来自于何方呢？

其实，就是来自于平日里的所思所想、所见所闻，来自于一个人气质和价值观的塑造过程。

这便是人们常说的：你的气质里，藏着你走过的路，读过的书以及你爱过的人。

2、自强的人生态度；

《易经》云：天行健，君子以自强不息。

几千年过去了，中华民族经历了无数苦难，依然能够一直傲立于世界民族之林，是因为我们血液里流淌着自强不息、坚韧不拔的奋斗精神。

而这也是我们全体中华儿女拥有强大民族自信心的根源。

国家和民族是如此，个人也是如此：我们每个人的自信心，其实也是来自于自己的过往经历，来自于一直不变的自强人生态度。

如果我们过去在学习、工作、生活中取得了许多成就和辉煌，看着眼前一大顿荣誉和证书，我们难道不会为自己感到骄傲，难道不会对未来充满自信吗？

3、自律的人生习惯；

问大家一个问题：如果你是一个集合了勤奋自律、早起早睡、酷爱读书、坚持运动、健康生活等等众多优秀习惯于一身的人，你还会没有自信心吗？

就如富兰克林所说：我未曾见过一个早起、勤奋、谨慎、诚实的人抱怨命运不好；良好的品格，优良的习惯，坚强的意志，是不会被假设所谓的命运击败的。

常言道：思想决定命运，性格决定命运。

其实，归根结底，习惯才是决定人生的关键。

分析自我效能感理论这一理论对培养和激发学生的学习动机有何启发

“自我效能感”在学习活动中的功能 ：激发学生的学习动机：自我效能感在学生学习活动中主要具有四项功能：第一，决定人们对学习活动的选择及对学习活动的坚持性。如前所述，只有学生获得了“自我效能感”他才会真正选择和实施某一学习活动，并且在自我效能感的作用下，这一学习活动会逐渐延续下去，如果学生在学习中逐渐对自己的能力失去了信心，那么他的学习行为可能就会中断。第二，影响人们对待学习困难的态度。在学生学习遇到困难时，能否面对困难并勇于去克服它，自我效能感是决定因素，只有当他坚信自己有能力独立或在别人帮助下克服困难，他才会实施解决困难的措施。如果他缺乏解决困难的自我效能感，即使解决困难时他有极大的诱感，他也不会付诸行动。

第三，影响新学习行为的获得和习得行为的表现。如果学生对某一学习行为的自我效能感比较强烈，且最终会取得成功，那么这一学习行为及其成功结果将给他留下较深的印象，以后这一学习行为将会更频繁地出现并使学生的自我效能感更进一步强化，进而形成良性循环。第四，影响学习时的情绪状态。自我效能感有助于促进学生的学习情绪，端正学生学习的态度，增强学习成功的信心，提高学习效率。

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