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课堂上如何培养小学生语言文字运用能力

02月22日 编辑 39baobao.com

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课堂上培养学生语言文字运用能力是语文教学的关键途径。 语文是门工具性学科,主要任务是帮助学生习得语言,并能在自己的日常交际活动中运用。这也是衡量学生是否掌握这个语言工具性的标志之一,而不是看他对这种工具的理解有多少。就是说,要让学生能够听得懂、说得好、读得懂、写得好,能用这种工具交际。新课标准也指出“语文是最重要的交际工具”“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力”。

然而,纵观现在的语文课堂教学,长期以来,教学的重点都放在了培养学生阅读分析力与对课文的理解上,而忽视语言的积累与运用。小学生学习、掌握语言的大致过程是:语言理解——语言积累——语言的表达,理解是学习过程中的第一次飞跃,但会用是第二次飞跃,理解与运用也是有联系的,会用这种语言能加深学生的理解,使理解不停留在表层,而是一种深层次的理解。

当今小学生语言文字运用能力的现状,可以说仍有很多欠缺。如在考试、作文中,别字泛滥,成语误用,病句连篇,标点、修辞乱用,且常常用到很多网络用语。因此,在课堂教学上培养学生语言文字运用能力是一个重要途径。 一. 挖掘好文本中的关键点、激发点 教师首先在课前要充分备好课,仔细研读教材,重点放在挖掘课文中学生语言文字运用能力的激发点,从此处着手培养学生的语言文字运用能力。

只有找好关键点、激发点,才能让学生的语言文字运用能力的培养有所依托、附藉。文素能够拥有一双发现文本中关键点、激发点的能力是语文教师一生努力追求的目标,也与教师一生的努力分不开。 如在《乡下人家》的执教中,老师凭借自己多年的教学经验与深厚的语言文字功底,能很好的挖掘到关键点、激发点。1.在字词教学方面,可以将字词分为三行,第一行是一般的认读的重点字词;第二行是多音字;第三行是学生难以理解的词语。

这样分梯度地呈现字词,不仅清晰而且一目了然,学生能通过这种清晰而且一目了然的方式在以后字词的运用中,更加好地提醒自己注意这些字词的运用。2.在文本的执教方面,老师应抓住“别有风趣”一词,让学生联系上下文说说如何别有风趣,让学生仔细读读,说说自己感受到了什么。老师可用自己的语言给学生描绘瓜架上的情景“闭上眼睛,春天到了,一定开出了——,长出了——;夏天到了,瓜架上,结出了——;秋天到了,瓜架上——”,引导学生自己说出闭上眼睛后看到的春天、夏天、秋天瓜架上的情景,并说说自己仿佛看到了怎样的瓜架。

3.在句子“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的教学中,可以出示图片,说说有什么不一样。在句子“到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”的教学中,可以让学生读读这个句子,说说自己仿佛看到了什么。 这些语言点的挖掘是学生语言文字运用能力的增长点,找到好的语言文字激发点、关键点,学生语言文字运用能力的增长才会犹如有源之水,能够源源不断地得到增长。

二.营造轻松愉快的教学氛围,激发学生表达、运用的欲望 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。古人亦云“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”兴趣是一种学习的内驱力,能激发学生表达与说的欲望,能够化低效为高效。教师要让学生在一种轻松愉快的氛围中去表达自己看法。这需要教师自己做好以下工作: 1. 学会赏识学生 当我们用赏识的眼光看待孩子,并且真诚的表扬孩子,能够给孩子以无穷的动力。

而恶意的中伤、批评则会挫伤一个孩子表达与说的欲望。语文课堂教学中的很多问题都没有标准答案,学生的很多回答虽然有很多与你预设的不一样,但是他们的回答非常地富有创造性,值得表扬与肯定。在《乡下人家》执教过程中,老师应一直微笑着面对学生,语言如春风般温暖,学生在这样的教学氛围中,自然表达与说的欲望就要强烈。

2. 拥有孩子般的童真 孩子与我们成人拥有不一样的天空与不一样的思维方式和观察角度。只有拥有一颗孩子般的童心,把自己变成一个小孩子,才能走进学生的内心世界。用一种孩子的语言去与孩子沟通,用一种孩子的语言去倾听学生的回答。如这节课中,在学生回答了“西红柿紧紧靠在一起,害羞地涨红了脸”“油菜花们露出了笑脸”的时候应给予大大的表扬,以更加激发学生在课堂上表达与说的欲望。

三.以学生的听、读能力为基础,培养学生的说、写能力 听、说、读、写能力相辅相成,听懂、读好是理解的基础,更是学生说与写的基础。只有理解了文本,才能在此基础上进行说与写的操作。这节课中的朗读指导应特别到位。在让学生回到思考问题前要让学生去充分地读,在学生理解文本后要让学生带着自己的体验读,并要指导好学生进行正确的朗读。

因为正确的朗读有助于学生学生语言表达能力的提高。如在本节课的最开始阶段,设置教学环节“挑你最喜欢的句子,美美读给同桌听,并且说说看你感受到了什么?”在教学“别有风趣“一句时设置环节“再仔细读读,说说你感受到了什么?”与“能不能把这么美的景色带给大家?”“带着不断变化的画面,带着勃勃生机再来读...

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