[人教版四年级上册语文课件世界地图引出的发现]1910年的一天，年轻的魏格纳因病住进了医院。病房洁白宁静，就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。 魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一...+阅读

第8课《世界地图引出的发现》是一篇略读课文，文章按照事情发展的顺序叙述了德国地球物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事。课文比较长，有些句子读起来还挺拗口，文中还涉及了有关的地理知识，而这些地理知识对学生而言是陌生的，因此，他们的学习遇到了很大的困难。

针对学生学习的难点，我在课前精心准备了两样道具 一个地球仪，七块拼图。（地球仪是向科学老师借来的，而拼图是儿子小时候的玩具，没舍得扔掉保留下来的）。课堂教学中，我充分利用两个道具，帮助学生理解相关的地理知识。

在教学的导入部分，我首先提问学生： 同学们，你们能不能说出世界七大洲的名字？ 指名几人回答后，我用投影机随机将代表七大洲的七块拼图放在相应的位置，构成一张完整的世界地图（为了知识的正确性，我事先查阅了世界地图，再根据每个洲的大致形状，精心挑选拼图的形状，使这七块拼图能很好地吻合，形成一个整体）这样的导入，不但激发了学生学习的浓厚兴趣，而且拉近了与课文的距离，为理解大陆漂移的地理知识奠定了基础。初读课文后，进入默读，了解魏格纳的奇思妙想是怎样产生的。在这个环节，重点抓住魏格纳三次发现的句子，这些句子中都包含着地理知识，学生理解出现了困难，有的甚至连地名都读不正确。这时，我及时呈上地球仪，将南美巴西一块突出的部分与非洲几内亚湾呈直角凹进的位置点给学生看，使学生直观地看明白这两个地方的形状合起来是这么不可思议地吻合！接着，我将代表七大洲的七块分散的拼图小心地拼合起来，使它形成一块完整的陆地。至此，学生比较充分地理解了大陆漂移学说中的诸如海岸线、漂移、陆地等相关地理知识。

通过本课的教学，我感受到，课堂要吸引学生，保证所教知识的正确，教师课前必须要认真钻研教材，正确把握难点，并积极开动脑筋，才能找到解决问题的有效方法。