[求初三记叙文议论文说明文阅读要点]语文说明文阅读题的答题技巧 文章来源：转载 作者信息：转载 日期：2006年8月21日 说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑...+阅读
为了让青少年健康成长，我们应当尽快行动起来，营造绿色网络环境，发挥网络的积极作用，防止其负面影响。 网络环境与青少年成长发展是辩证的关系。一方面，网络环境决定着青少年成长发展的方向和质量，为青少年提供精神食粮和知识。另一方面，青少年作为网络环境中最活跃的力量，也在以创造性活动丰富发展着网络环境。 网络环境对于青少年成长发展的作用集中表现为两方面： 首先，网络环境成为青少年高效学习、快乐生活和全面发展的驱动力量。网络拓展了青少年学习的途径。据统计，目前，一些地区青少年获取的知识中有50%以上来自于网上，正规学校教育提供的知识量所占比例下降。 其次，网络环境也成为青少年沉溺网络、远离社会和片面发展的诱导因素。青少年处在学习、成长、发展的高峰期，对新鲜事物有一种天然的追逐欲。同时，青少年的身心发展不成熟，自制力和自控力弱，对一些不良信息辨识力差。 网络环境的负面作用不容忽视。去年，中国青少年网络协会在北京10所中学对3000名学生进行调查，结果显示：初中没玩过游戏的学生为7%，经常玩和每天都玩的学生占44%。高中没玩过游戏的占1%，经常玩和每天玩的占38%。调查同时表明：初中阶段学生认为玩游戏经常影响到学习，以至于不想学习的占20%，高中阶段更占到了32%。青少年网络游戏成瘾问题不容忽视。 营造绿色网络环境的主要工作包括绿色网络内容、绿色网络载体、绿色上网场所、绿色网络人才、绿色网络组织和绿色网络产业六个方面。
一、大力繁荣符合青少年成长需求的绿色网络内容。游戏、动漫、短信、彩铃和流媒体音视频是青少年最喜爱的网络内容，对青少年的世界观、人生观、价值观发挥着重要影响。要把握网络内容的发展趋势和规律，照顾青少年的网络内容需求，把绿色网络内容推荐给青少年，加大绿色网络内容的研发力度，坚持网络内容的正确导向，用健康网络内容建设绿色网络空间。
二、积极建设服务青少年发展要求的绿色网络载体。门户网站、专业网站、主题网站、搜索工具、电子邮箱等，是青少年最常用的网络载体，在青少年的工作、学习、生活和娱乐中发挥着积极的作用。要遵守网络法规和道德，正确使用网络载体，共同维护网络载体。要加强技术创新，推出科技含量高、使用便捷性强和适合青少年特点的绿色网络载体。
三、切实营造适合青少年身心特点的绿色网络场所。社会上网、学校上网、家庭上网和移动上网，是青少年体验网络生活的主要渠道。要倡导网络文明公约，安装合格的过滤软件，防止不良信息对青少年的伤害，建设有利于青少年的上网场所。要结合青少年的特点，推荐有利于保护青少年的优秀网络产品。要制订规范和标准，推出促进青少年成长发展的绿色网络场所。
四、大力培养促进网络文明建设的绿色网络人才。健康网络内容的提供者、优秀网络载体的设计者、安全上网场所的管理者和一切网络文明的参与者、建设者，都是促进网络文明的有生力量。要形成优秀青少年网络人才选拔培养机制，推动青少年网络人才的成长。开展多种形式的网络竞赛活动，发现并积极举荐各类青少年网络人才，培养更多的绿色网络人才。
五、不断壮大引领先进网络文化的绿色网络组织。各级各类网络协会、信息化人才协会、计算机协会、软件协会等正式组织，大中专院校与网络有关的各类研究会、协会和兴趣小组等非正式组织，各类网上社团等虚拟组织，是引领网络文化的重要力量。要牢固确立网络文化时尚的正确导向，推出弘扬优秀传统文化和体现爱国主义精神的文化活动。要富于时代性、把握规律性、体现创造性，依托现实网络组织和虚拟网络形式促进主流文化的发展。要评选表彰一批促进先进网络文化建设的绿色网络组织，调动各方面力量共建网络文明。
六、努力推动标志经济社会发展水平的绿色网络产业。要贯彻科学发展观，实现网络与青少年的良性互动，实现网络经济、网络社会和网络文化与青少年的和谐发展。要大力开展绿色网络文化创意竞赛，加强青少年网络运用能力的培养，促进绿色网络产业的持续发展。 为加快绿色网络环境的形成，应采取以下措施，吸引政府、社会、企业和公民的广泛参与：
一、成立“青少年健康上网联席会议”，协调政府部门的管理力量创建促进青少年网络发展的决策平台。
二、授权青少年网络社团设立“青少年优秀互联网产品评测认证中心”，用适合青少年身心特点的网络产品服务青少年。
三、建立“青少年网络成瘾救助基金”，分别由政府、社会、企业筹集，通过组织专门的志愿者队伍来开展帮助活动。
四、授权青少年网络社团开展“青少年网络技能培训认证中心”，由其联合国内国际组织共同开展面向青少年的网络技能培训工作，提高青少年正确使用互联网的能力。
五、设立“网络环境与青少年成长发展”国际论坛，综合借鉴国际范围内的有益经验，以更宽广的视野观察和把握网络环境与青少年间互动的关系。
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