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小小班的孩子（2-3岁）受生理心理发展水平的影响，其动作的协调性、情绪的稳定性、注意力的持性等诸方面，与3岁以上幼儿相比都有较大的差异。他们更愿意东摸摸、西看看，更乐于走来跑去，更喜欢钻一钻、爬一爬等活动。他们的成长，更需要成人的照顾，更依赖于适宜的良好环境。当二十多个2-3岁的孩子聚集在活动室里，什么样的环境布置与格局才能满足他们每个人的需要，促进他们共同发展呢？以下是我园从实践中得来的经验。
1、温馨和谐家庭化 孩子离开熟悉的以个体为中心的家庭环境，来到陌生的以集体为中心的幼儿园环境中，自然会产生不安全感和陌生感，幼儿园必须从精神环境到物质环境，全方位与家庭接轨，以便帮助幼小的孩子尽快地适应并喜爱幼儿园，身心得到健康和谐的成长。 首先，在活动室要开辟一个“可亲可爱的宠物区”。可用低矮的柜子或大积木分割出一块较大的空间，区域内的地面铺上地毯或地板革等，摆上娃娃床或单人床垫子，再陈设一个用大纸盒做的彩色房子就更理想了。然后，请每个孩子将自己家中最喜爱的毛线玩具带来，摆在宠物区。当孩子刚入园想家时，便可以到这里抱抱自己心爱的宠物，既可以减轻焦虑不安的情绪，又可以感到幼儿园像家里一样安全与可爱。 当孩子熟悉了幼儿园后，在此区里，可以抱着宠物在地毯上尽情地爬一爬，往房子里钻一钻，上床躺一躺，喂一喂小动物，对着好朋友说说悄悄话等等。宠物区温馨舒适，既满足了孩子的心理需要，又为孩子们钻、爬、抱等活动提供了机会。 其次，可在活动室悬挂一些小饰物，如气球、彩旗、小猴爬绳、小熊荡秋千等。色彩鲜艳的悬挂物使活动室气氛热烈，会给孩子带来视觉上的满足，增强对美的事物的感受力。 再有，活动室的墙壁上，应装饰上2-3岁孩子可以理解又可以参与的画面。如，“兔妈妈和兔宝宝”“青蛙妈妈和蝌蚪孩子”等表现亲情关系的装饰。老师还可以利用这些画面对孩子进行教育。如，“给兔子喂萝卜”，让孩子们将老师剪好的萝卜粘贴在兔子周围。既美化了环境，又培养了孩子的能力。
2、区域宽敞多样化 2-3岁的孩子以直觉行动思维为主。因此非常活泼好动，而他们的小肌肉动作又不够协调，针对他们的这些特点，在活动室应开设以下活动区。
（1）生动活泼的运动区 在活动室最宽敞的地面上，画或贴一些图案，可以激发幼儿运动的兴趣。 圆圈圈：在地面上画或用既时贴贴一个可供全体孩子站上的大圆圈，引导孩子走圆圈玩，提高平衡能力，老师还可以带孩子玩“吹泡泡”“蹲圆圈”等游戏。 平行线：在地面上画两条平行线当做“小桥”，孩子可在上面走来跑去，要求不踩边线，提高其动作的平衡性；平行线还可以当做“小河”，让幼儿双脚步跳过或大步迈过去。 小兔的脚印：在地面上画一两只小兔子，在小兔子的前面粘贴上一对对小脚印，每对脚印的距离视孩子的能力可有远有近，教师引导幼儿学习小兔子双脚离地向前跳，还可比赛“看看哪只小兔子跳得快、跳得远”。 悬挂的于：在室内适宜位置悬挂一两个气于或花皮于，幼儿可自由地跳高拍球，看到被拍得悠来荡去的皮球，孩子们其乐无穷。
（2）丰富多彩的玩具区 在活动室较安静的位置，摆放几个低矮的玩具柜，柜内陈设用小筐盛装的适宜玩具，如穿珠、套碗、小汽车、镶嵌盒等，孩子可以自由取放玩具，获得情感上的满足和感官刺激，增进智力发展。
（3）动手动脑的感官区 两岁左右是孩子感官发展的敏感期，因此，为他们提供适宜感官发展的特殊玩具是十分必要的。在感官区投放的玩具有：发展触觉能力的“神秘袋”“摸箱”“布展板”，发展嗅觉能力的“嗅觉瓶”，发展听觉能力的“发声筒”“会叫的盒子”，提高分类配色能力的“插彩旗”“分扣子”“夹物品”等。每个孩子都可以根据自己的兴趣自由选择、摆弄玩耍。
（4）安静温馨的图书区 有人曾提出质疑，给两三岁的孩子开设这么多区有必要吗？他们会玩吗？实践告诉我们，在小小班开设丰富而适宜的活动区，是十分适合他们的年龄特点的。越是年龄小的孩子越不宜多搞集体活动。他们兴趣各异，不善合作游戏，丰富的区域活动，使他们每个人都能按个人兴趣自由选择，愉快地游戏，避免了教师高控制下的统一活动的弊端，使孩子从小就开始学习自主游戏。在教师的精心指导下，每个孩子都会选择游戏，并初步学会遵守一定的游戏规则。同时，孩子之间抓人、咬人的消极行为也相应减少了。
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